兰州1月13日电 甘肃省教育厅近日印发《智能技术赋能甘肃基础教育实施方案（2025—2030年）》，提出加快推进对应的技术与中小学教育教学深度融合，全面提升师生素养，培育学生创新思维与实践能力，构建基础教育领域的教育新生态。 问题：面向新一轮科技革命和产业变革，基础教育如何回应“数字化转型”与“创新人才培养”双重任务，成为各地教育改革的共同课题。一方面，社会对具备计算思维、数据意识、工程实践能力的复合型人才需求持续增长；另一方面，中小学阶段课程供给、师资能力、教学资源与评价机制等仍存在不均衡现象，导致相关教育易出现“碎片化、活动化、重展示轻能力”的倾向，亟需系统化顶层设计与连续推进路径。 原因：从教育内部看，智能技术教育涉及信息科技、科学、技术、综合实践、劳动等多门课程与教学场景，若缺乏统一框架，容易出现课程重复、目标偏移或“一阵风”。从外部环境看，技术迭代加速，应用门槛降低，教育场景中工具化使用增多，对教师提出更高的专业要求，也对数据安全、内容合规、伦理边界提出更严格的治理需求。推进相关教育不仅要“教会用工具”，更要在价值引领、科学方法与实践能力上形成稳定培养链条。 影响：该方案以“系统化、分层递进、螺旋上升”为导向，明确围绕课程体系建设、教师队伍建设、赋能育人实践、教学教研与评价常态化、规范安全伦理等上统筹发力，有助于从源头提升课程供给质量，推动课堂教学方式变革，促进跨学科学习与学科实践落地。对学生而言，规范、有序的通识教育体系将更有利于形成问题意识、创新意识与动手能力；对学校而言，结合智慧校园建设打造应用场景，可提升教学管理与资源配置效率，并形成可推广的实践样本；对地区教育发展而言，建立省级基地与案例库，有助于带动薄弱地区共享资源、缩小差距，推动基础教育质量整体提升。 对策：按照方案部署，甘肃将严格落实国家课程方案和课程标准，信息科技、技术、科学、综合实践活动、劳动等课程中一体化实施相关教育，强调与各学科融合，落实跨学科学习、大单元教学、学科实践等教学模式。另外，方案提出培育30个省级教育基地，围绕课堂教学、实践活动、校园治理与资源建设等环节，形成一批应用创新实践案例，探索可复制、可推广的路径。治理层面，方案将安全伦理规范纳入工作体系，推动教学应用在数据安全、内容管理、使用边界等上形成明确要求，为技术应用“立规矩、明底线”。 前景：业内人士认为，中小学阶段相关教育的关键不在于追求“高深难”，而在于实现“普及化、规范化、可持续”。随着实施方案持续推进，甘肃有望在课程框架、师资培养与实践场景建设上形成更清晰的闭环：以通识教育夯实基础，以跨学科项目提升综合能力，以基地与案例带动区域协同。同时，随着评价机制逐步完善，教学将从“看得见的展示”转向“可衡量的能力”，从单点应用走向体系育人。面向2030年，相关教育的重点将更多聚焦于培养学生的科学精神、工程意识与社会责任，在规范与创新之间寻求平衡，推动基础教育更好服务高质量发展。
从"黑板粉笔"到"智能教室"，教育形态的变革始终与时代发展同频共振。甘肃此番布局人工智能基础教育，既是对国家科技兴国战略落实，更是立足长远的育人工程。当沙漠戈壁滩上的孩子们也能编程机器人时，我们看到的不仅是教育公平的进步，更是一个民族面向未来的战略眼光。这场始于课堂改革，或将重塑西部地区的创新发展基因。