近日，河北省高阳县第三幼儿园以国际劳动妇女节为契机开展特色教育活动，受到关注。活动将节日庆祝与家庭教育理念传播结合起来，邀请父亲走进课堂，探索更均衡的家庭教育参与方式。长期以来，家庭教育中“父亲缺位”较为普遍。有调查显示，日常育儿中母亲承担了超过70%的陪伴与教育责任，父亲参与明显不足。这种失衡不仅增加了女性育儿压力，也可能影响儿童人格的全面发展。教育研究指出，父亲的有效陪伴培养儿童独立性、探索意识和社会适应能力上意义在于重要作用。针对此现实，高阳县第三幼儿园对活动进行了系统设计。实践层面，园方组织孩子制作手工作品向母亲表达感恩，同时安排父亲走进班级担任“临时教师”，参与日常教学。通过角色转换，父亲更直观地了解幼儿教育工作的内容与难点，家庭责任意识也随之增强。活动的另一重点于理念引导。园方邀请家庭教育专家薛爱军开展专题讲座，介绍父亲参与家庭教育与方法。讲座设置蒙眼撕纸、图形绘画等互动环节，让家长在体验中理解“高质量陪伴”的关键。多位父亲表示，活动促使他们重新审视自己在家庭教育中的角色与责任。从教育生态看，这类活动的意义不止于节日庆祝，更是对传统家庭分工的一次反思与调整，说明了性别平等参与、责任共同承担的价值取向。通过幼儿园的组织推动，家庭教育中的薄弱环节得到针对性补位，也有助于形成学校与家庭的良性互动。近年来，国家对家庭教育的重视持续增强。《家庭教育促进法》自2022年实施以来，明确父母双方共同承担家庭教育责任。在这一背景下，教育机构通过更贴近家庭的活动形式，引导父亲回到家庭教育的核心位置，具有一定示范意义，也为破解家庭教育难题提供了可参考的实践经验。面向未来，构建父母共同参与的家庭教育格局仍需多方协同。一上，社会层面应营造支持父亲参与育儿的氛围，并完善有关保障；另一方面，教育机构也需要将家园共育做成常态机制，而非停留在单次活动上，推动父亲参与从“出现”走向“深入”。同时，家庭内部也应重新协商育儿分工，在平等与尊重的基础上形成更稳定的合作。需要强调的是，倡导父亲参与并不是削弱母亲在家庭教育中的作用，而是推动更科学的家庭教育结构。当父母双方都以适当方式参与孩子成长，既能分担育儿压力，也能为儿童提供更丰富的成长支持，进而提升家庭教育质量。
高阳县第三幼儿园的实践提示我们，教育改进往往从具体细节开始。当学校教育与家庭教育形成合力，当传统节日被赋予新的教育内容，当父亲角色被重新激活，我们看到的不只是一次活动的成功，更是家校社协同育人的一次有益探索。以节日为载体、以亲情为纽带、以成长为目标的尝试，也为推动基础教育高质量发展提供了启发。