清明将至，缅怀先烈、崇尚英雄再次成为校园德育的重要主题。4月1日下午，通川区文华街小学以“追寻·清明祭英烈”为主题，组织四年级全体师生前往达州红军烈士陵园开展祭扫活动。师生统一着装、佩戴红领巾，手持菊花徒步前往，庄严仪式与现场教学中接受革命传统教育。 一、问题：未成年人价值观培育需要更具穿透力的实践载体 当前，未成年人思想道德建设面临多重挑战：一上，信息来源多元，价值观传播渠道复杂，单一课堂讲授难以形成持久影响；另一方面，部分红色历史青少年认知中容易停留在“概念化”“符号化”，缺少可感、可知、可共情的体验环节。如何把对历史的尊重转化为对现实的责任、把情感触动转化为行动自觉，是学校思政教育必须回答的现实课题。 二、原因：以仪式教育强化情感认同，以场景教学促进知行统一 文华街小学此次把活动地点选在红军烈士陵园，核心在于用“地点的记忆”唤起“历史的回响”。陵园苍松肃立、丰碑巍然，本身就具备天然的教育场域功能。祭扫仪式以出旗、敬礼、唱队歌、献花、默哀等环节展开，利用仪式教育的庄重性与凝聚力，让“敬畏历史、崇尚英雄”从口号变为切身体验。 活动中，学校负责人在纪念碑前寄语少先队员，强调铭记来路、珍惜当下、勤学善思、砺志笃行，引导学生把爱国之情落实到日常学习与品格养成中。少先队员代表在发言中表达追随先辈足迹、刻苦学习的决心。全体队员在带领下重温入队誓词，并齐声呼号，继续强化组织认同与使命意识。 三、影响：把“红色资源”转化为“育人资源”，提升思政育人实效 从现场效果看，沉浸式教育更容易触发学生的情感共鸣与道德自觉。师生有序瞻仰纪念碑，敬献鲜花、鞠躬致敬，并将自制小白花与缅怀卡安放碑前。缅怀卡上“盛世如您所愿”“强国有我”等朴素文字，说明了少年表达与家国情怀的自然联结。 活动还设置“聆听讲述”环节，邀请老红军代表或革命故事讲述者与学生面对面交流，以亲历者叙事还原烽火岁月，将历史从书本叙述转为真实人生，从“知道”深化为“理解”。这种跨代对话有助于构建青少年对国家、民族与个人成长之间关系的清晰认知，增强对和平发展与幸福生活来之不易的体悟。 此外，学校同步开展主题手抄报创作与校园展示，以绘画、文字等方式鼓励学生表达所思所感，使红色教育从一次性活动延伸为持续性学习任务，形成“前期准备—现场体验—成果展示—二次传播”的教育闭环。 四、对策：在规范化、常态化中提升质量，在协同化中扩大效能 结合此次实践，提升红色教育实效，可从四个上发力： 第一，课程化推进。将祭扫、参观、访谈等实践活动纳入年级德育与思政课程体系，明确学习目标、评价方式与成果呈现，让活动既有温度也有标准。 第二，内容精准化。根据学生年龄特点设计讲述主题与任务清单，避免“泛化叙事”，更多讲清人物、讲透精神、讲明担当，把英雄精神落点于勤学、守纪、互助、担当等具体行为。 第三，资源联动化。加强与烈士纪念设施管理部门、退役军人事务部门、地方党史研究与志愿讲解力量的合作，形成稳定的校地协同机制，提升讲解专业性与安全保障水平。 第四，传播与引导并重。鼓励学生以手抄报、主题班会分享、家庭访谈等方式进行二次表达，同时加强对网络信息甄别与文明表达的引导，帮助学生建立理性、稳健的价值判断能力。 五、前景：让红色基因在日常浸润中代代相传 随着各地持续推进“大思政课”建设，红色资源的育人功能将进一步凸显。面向未来，把革命传统教育从节日节点延伸到日常教学，从一次活动拓展为系统课程，从校内教育扩展为社会协同，有助于推动青少年在历史与现实的贯通中确立志向、涵养品格、增强本领。对学校而言，这既是落实立德树人根本任务的应有之义，也是培养担当民族复兴大任时代新人基础工程。
清明祭英烈不仅是一次纪念活动，更是将历史记忆转化为精神力量的契机。把思政课堂延伸到红色地标，让价值引领落到实处，才能让红色基因代代相传，为民族复兴凝聚青春力量。