问题——如何在技术人才培养中实现“会写代码”与“会生活、会担当”的统一 当前，信息产业迭代加快，用人单位对人才的期待已从“技能单项突出”转向“综合能力更强”：既要专业扎实，也要具备沟通协作、创新意识、社会责任感和良好体能；高校工科院系在软件人才培养中，仍普遍面临“重技术轻素养”“重课堂轻实践”的难题。如何让青年在高强度学习与竞争压力下保持积极心态，形成清晰稳定的价值坐标，成为人才培养绕不开的课题。 原因——以校园文化为纽带，构建可感可及的共同体体验 华东交通大学软件学院以“超梦”为主题开展校园文化与青春行动，选择在书苑、养心湖、九曲亭等具有象征意义的校园空间进行展示，说明了以环境与文化增强学生归属感、认同感的思路。其核心在于：把个人梦想放进集体叙事中，通过可参与、可共鸣、可传播的方式，将“目标感”转化为“行动力”。晨跑与横幅倡议强调并肩同行，意在用同伴支持缓解焦虑与孤独；文艺表达与口号传承强调历史延续，借共同记忆凝聚身份认同；“歌舞、体育、公益、科创”并行，则尝试在学习与生活之间建立更均衡的成长结构。 影响——从情绪支持到能力结构，推动青年形成更完整的成长坐标 从校园层面看，此类活动有助于营造积极氛围，增强学院与学生之间的情感连接，提升群体凝聚力与组织力。对学生个体而言，合唱、诵读、写作、公益与科创等多样化参与，既提供情绪疏导的出口，也在实践中锻炼表达、协作与项目执行能力，进而反哺专业学习。更重要的是，通过“坚持晨跑”“共同排练”“团队协作”等可持续行为，学生在日常细节中强化自律与韧性，为未来进入高强度研发与复杂项目管理场景打下基础。对高校育人生态而言，这类实践也在传递一个明确方向：工科人才培养不应只停留在课堂与实验室，文化与实践同样是影响人才质量的重要因素。 对策——以“五育融合”为牵引，推动活动从“热闹”走向“常态” 要让多元育人从阶段性展示变成长期机制，关键在制度设计与资源协同。一是把体育锻炼与心理健康教育更紧密地结合，建立可持续的晨跑、体能训练与健康管理机制，形成“可坚持、可评估、可激励”的闭环。二是推动文艺活动与专业学习相互促进，例如将舞台表达训练与产品路演、项目答辩、团队汇报衔接，让表达力成为工程能力的一部分。三是打通公益实践与科创训练的衔接通道，引导学生围绕社会需求开展应用开发、志愿服务与技术支持，增强“用技术解决问题”的真实体验。四是加强榜样引领与朋辈支持，通过优秀项目、优秀团队、优秀个人示范，带动更多学生从旁观者变为参与者。五是注重活动内容的价值导向，避免口号化、表面化，让青春叙事回到“脚踏实地、久久为功”的成长逻辑。 前景——在产业变革与教育变革同频中塑造新型软件人才 面向未来，软件人才培养将更强调跨学科协同、工程化思维与持续学习能力。高校若能把校园文化建设与人才培养体系深度融合，有望在“技术能力—创新能力—社会责任—身心健康”四个维度形成更稳定的竞争力。随着产教融合、校企协同持续深化，学生在校期间参与真实项目、社会服务与创新创业的机会将不断增加。可以预期，强调全面发展与实践导向的培养模式，更契合产业对复合型人才的需求，也更有助于青年在不确定环境中保持定力、提升韧性，实现从“会做事”到“能成事”的跃迁。
当代码与诗行在校园里相遇，当算法逻辑与人文思考在课堂中交锋，华东交大软件学院的实践提示了一个清晰的育人方向：工程教育不仅要教会学生改变世界的工具，也要培养他们理解世界的眼光；这种探索正在推动工科教育更贴近人的成长，也为回答“培养什么人”的时代命题提供了具体而鲜活的注脚。