这段时间，绥阳县思源实验学校在一、二年级期末考试搞了个创新活动，叫非纸笔测试。这所学校在这个游戏化评价的活动中，是想把“五育融合”的理念落到实处。这样的教育方式，特别符合国家推进“双减”政策和深化教育评价改革的要求。最近，贵州省遵义市绥阳县思源实验学校举行了一、二年级期末考试，抛弃了传统的试卷考核方式，用游戏和情境来检验学生的综合能力。这个活动完全没有了冷冰冰的试卷和标准答案，学生们像参加游园会一样，在校园里闯关。老师和家长志愿者也给学生们做引导，让他们一个一个闯关。学生拿着游园卡，在校园里各个关卡中穿梭。这些关卡里有很多游戏和任务，比如“识字小达人”，“数感闯关王”还有“活力小超人”，每个关卡都需要学生把学到的知识和能力运用进去。每次成功通过一个关卡，学生就能拿到一枚印章。这个印章不仅是对他们学习成果的认可，还记录了他们成长的过程。这种评价方式可不仅仅是换个花样玩游戏，更重要的是它转变了传统教育评价的理念。它不再只看重分数了，而是关注学生的发展过程。通过这种游戏化情境的设计，学校希望把学生的注意力从记住知识点转向解决问题、表现能力。学生们玩得很开心，一点都不紧张。其中一位一年级的小朋友就说：“考试像玩游戏一样，一点都不紧张！”这个体验减轻了孩子们对考试的焦虑感。岳洪校长也表示这次活动是学校推行素质教育和多元化评价体系的一部分。筹备阶段学校专门成立了工作小组，各学科老师一起设计闯关内容。他们要确保每个关卡的内容都围绕课程标准和核心素养要求来进行。这就让每个闯关过程都成了一次特殊的学习体验，让学生在动手实践中展示多方面能力。这个活动也把体育、美育还有劳动教育这些元素融合进去了。比如“活力小超人”这个关卡就包含了体育锻炼等元素。这种方式让教育评价回归到关注个体差异和成长过程上来。 这个实践展示了如何通过创新评价方式来实现减负和提质之间的平衡。比如这次活动就是在儿童认知与心理发展规律基础上进行设计的，这样可以让学习过程本身充满获得感与愉悦感。 岳洪校长指出这次活动是学校推进素质教育、探索多元化评价体系的重要举措。 这次活动证明评价改革是牵引教育生态优化的重要支点之一。 把游戏化、项目化等元素融入低学段评价体系是落实“以生为本”理念的有益尝试之一。 我们期待这样注重发展性和综合性的评价实践能够在不断优化中得以推广。