深化教育综合改革的背景下，如何构建多元协同的育人机制，已成为基础教育的重要议题；赣州市文清路小学通过举办“警校家”气排球友谊赛，尝试以更轻松、更可参与的方式，回应校园安全与家校社协同育人的现实需求。 当前，校园安全管理和家校社协同育人面临新的考验：一上，校园安全需要多方共同参与、形成合力；另一方面，传统家校互动方式相对单一，沟通多停留在信息传递层面，难以在理解与支持上形成持续联动。这在一定程度上影响了现代教育治理的实际成效。 为破解上述难题，文清路小学以体育赛事为载体，组织交警、家长和教师共同参赛。赛事筹备历时两个月，各方在繁忙工作与家庭事务之余积极备战。交警部门在完成日常护学任务后坚持训练；家长群体组建4支队伍踊跃参赛；教师团队也全程投入、状态良好。以比赛为纽带的组织方式，增强了参与感，也提升了三方协作的黏合度。 比赛中，育人效应逐步显现。三天共进行20场比赛，参赛队员在对抗中表现出技术水平与团队协作。交警队凭借规范配合与稳定发挥夺得冠军，家长队伍与教师队伍同样表现亮眼。更关键的是，赛场上的交流与配合让三方增进理解与信任，为后续日常沟通与协作打下基础。 学校将此次活动视为“教联体”建设的一次实践探索。“教联体”强调学校、家庭与社会资源的有效整合。相较于传统协作模式，体育赛事更易打破身份边界，让交流从“通知式沟通”转向“共同参与”。活动反馈显示，家长对学校工作的理解与支持有所增强，警校联动的沟通效率也得到提升。 展望未来，这类实践仍有拓展空间。文清路小学计划将“警校家”活动常态化、系列化，并延伸至更多育人场景。教育专家认为，该模式具有借鉴意义，但推广需结合实际：一是把安全管理放在首位，二是建立稳定的运行机制，三是紧扣教育教学与学生成长需求，避免形式化。随着实践完善，“警校家”协同育人有望形成更可复制、可推广的经验。
一场气排球赛映照的不仅是赛场上的拼搏，更是基层教育治理方式的变化：从各自用力到同向发力，从临时协助到机制协作。把“警校家”联动做实做细，关键在于持续沟通、明确分工和可落地、可复制的实践路径。只要把赛事中形成的信任与规则延伸到日常，协同育人的“教联体”就能在点滴行动中夯实基础，为孩子们的安全、健康与全面发展提供更稳固的支撑。