三都县民族中等职业学校就在解决人才培养和产业需求脱节这个难题上摸索出了一套路子。学校把服装设计、汽车维修、机械加工还有烹饪这些专业的教学给搞活了，不再关起门来教书，而是把企业资源请进校园，共同办起了有真本事的实训基地，也就是“校内工厂”。这样一来，企业的技术标准、生产流程和市场需求都直接进了课堂。记者去服装专业的实训基地一看，里面跟真的工厂车间没两样，缝纫机、裁剪台全有。杨秀兰同学就拿着她的作品给记者看，她说自己把现代时尚元素和水族马尾绣手艺结合起来设计的，感觉技能练得更扎实了。莫宝定老师也介绍说，学校现在特别注重技能培养，学生不光是听听课、做做模拟练习，还能直接上手干真实的活儿。潘流凤同学通过技能大赛拿到了免试读大学的资格，她也是这一模式的受益者。 这种“工学交替”的模式让学生的实战能力强了不少，在比赛里拿奖的情况也越来越多。更重要的是，“校内工厂”还把学习和就业给连起来了。企业把设备和技术带进来了，自然也就给了学生们对口的实习机会。陆廷生是三都县民谣服饰有限公司的负责人，他觉得跟学校合作办生产点挺好，既帮企业培养了人才，也让学生找工作更方便。据统计，光是通过这个平台每学期就能提供超过1140人次的实习机会。 学生们在毕业前就能通过实习表现被企业相中，实现从学校到岗位的无缝对接。这种深度捆绑的合作让双方都能受益。陆廷生说这对他们企业来说是个战略选择，对学生来说也是个捷径。 三都县民族中等职业学校的这套做法说明，要想提升职业教育的质量、服务地方发展，产教融合是个必须走的路子。他们通过空间融合、过程融合和目标融合，把教育链和产业链给紧紧绑在了一起。这样既培养出了有手艺的“工匠”，又破解了发展的瓶颈问题。 这个创新的做法对推动中西部地区的职业教育改革很有参考价值。