问题：如何让中华优秀传统文化与新时代精神在少年儿童群体中入脑入心、可感可学，并在家庭场景中形成持续影响，是基层文化建设和未成年人教育面临的共同课题。
一方面，经典阅读容易停留在“读过”“背过”的层面；另一方面，红色精神与时代精神传播若缺少青少年可参与、可表达的载体，往往难以形成长期浸润效应。
如何把“学”的内容转化为“讲”的能力、把“讲”的传播转化为“做”的行动，成为需要破解的现实命题。
原因：湖北在中国革命史、建设史和抗灾抗疫斗争中留下厚重精神坐标，大别山精神、抗洪精神、抗疫精神具有鲜明地域印记与时代价值。
当前推动家庭文明建设、加强未成年人思想道德建设，需要更加注重从“学校—社会—家庭”多场域联动入手，把精神传承从活动式动员转向体系化培育。
以家庭为单元开展共同阅读、共同书写与共同表达，有助于形成稳定的教育共同体，也符合家风建设与亲子陪伴的现实需求。
影响：当天上午，2026年“传承国学经典·弘扬‘三大精神’”系列活动暨儿童宣讲员培训启动仪式在湖北省妇女儿童活动中心举行。
省妇联、省文旅厅有关负责人以及经典阅读推广代表、儿童宣讲员代表等参加活动，共同见证项目启动。
该培训被纳入省妇联年度民生实事安排，突出以少年儿童为主体、以家庭为阵地的组织设计，强调在亲子互动中实现文化根脉和时代精神的双向滋养。
启动现场通过经典问答展示、亲子对话分享等形式，呈现以童言童语讲述价值理念的传播效果，体现“让孩子愿意讲、讲得清、讲得真”的培养导向。
对策：据介绍，培训将采用“工作日线上共学+周末集中学习”的组织方式，兼顾覆盖面与系统性，提升参与家庭的可持续学习能力。
课程与活动设置突出三条主线：其一，以《论语》等经典为重点开展共读共写共分享，推动从理解文本到联系生活的转化；其二，围绕“三大精神”开展研学与巡讲，强化情境体验与实践认知；其三，组织面向全省的儿童宣讲员选拔展示，建立梯次培养机制与成果转化通道。
对表现突出的学员，将通过聘任等方式纳入儿童宣讲员队伍，参与家庭文化陈列室讲解、公益宣讲、红色教育实践等活动，形成“学习—表达—服务—再学习”的闭环。
启动仪式后，现场播放弘扬“三大精神”主题影片，并同步开展“电影+阅读”荐书活动，以影像叙事与书香阅读相结合的方式拓展学习场景，增强精神教育的感染力与参与度。
业内人士认为，这类“文化活动+实践任务”的组合模式，有利于把抽象价值具体化，把一次性活动延展为可持续的家庭教育行动。
前景：下一步，相关部门将持续推动家庭文明建设与未成年人思想道德建设深度融合，通过资源统筹、阵地联动与品牌化运营，进一步完善儿童宣讲员的培养、实践与评价体系。
随着更多家庭加入共同学习与共同传播，国学经典的育人功能和“三大精神”的示范引领作用有望在基层持续释放，进而把精神力量转化为家庭向上、社会向善的行动自觉，为地方高质量发展凝聚更广泛的群众基础与价值共识。
传承优秀传统文化，弘扬当代中国精神，是新时代家庭教育的重要使命。
湖北省妇联和文旅厅的这一创新举措，将国学经典与三大精神的传承融为一体，通过儿童这个特殊的传播主体和家庭这个基础的社会单位，探索出一条文化教育的新路径。
当少年儿童用稚嫩的声音讲述经典故事，用童真的心灵感悟精神力量时，中华优秀传统文化与时代精神就在一代代人的言传身教中得以薪火相传。
这不仅是对儿童个人发展的投资，更是对民族文化自信和精神力量的深层建设。
随着项目的深入推进，必将为湖北加快建成中部地区崛起的重要战略支点凝聚更多家庭力量。