问题——如何把主题读书活动从“阶段性热度”变成“常态化育人”，一直是基层学校德育工作面临的现实难题。随着青少年阅读场景和信息获取方式快速变化，单靠集中组织活动，容易出现覆盖不够、参与不均、成果难以沉淀等问题，影响立德树人目标落到实处。 原因——围绕这些痛点，萧县教育体育局以制度建设和统筹组织为抓手，把主题读书活动持续纳入德育工作整体安排。近年来，该局对标中国关工委、教育部关工委有关主题读书活动要求，推动建立县级中小学德育主题教育读书活动组织委员会，明确职责分工、运行流程和评价导向，并配套制定活动办法，形成统一部署、分层实施、校校落实的工作链条。同时，为提升活动的覆盖面和持续性，组织课题组开展系统研究，用研究成果反向优化活动设计和教学指导，推动“经验做法”向“规范路径”转变。相关课题历时两年顺利结题并获省级奖项，为基层开展同类活动提供了可借鉴的样本。 影响——机制带动下，主题读书活动逐步从“读一本到比赛”拓展为“读写讲演一体化”的综合育人实践。2022年，当地组织编印《梦起萧国——萧县中小学生“强国有我”优秀征文选》，并形成面向不同学段的写作指导成果，为教师开展过程性指导提供工具。2023年编印《伟人风范在萧县》，作为县本教材，为持续开展阅读教育、写作训练和价值引领提供稳定载体。同时，通过邀请知名作家、青少年教育专家及县内优秀语文教师，面向中小学语文教师开展朗诵、演讲等专题培训，带动学校在课堂教学、社团活动、主题班会中深化阅读成果转化。在多方协同下，学生在价值引导中受到熏陶，阅读、写作与表达等综合能力同步提升，各级各类竞赛获奖人数持续增长，形成“以读促德、以读促能”的叠加效应。 对策——在本次“中华魂”（毛泽东崇高精神风范）主题读书活动中，萧县更扩大覆盖范围，将中小学与职业学校一并纳入兼顾，突出“广泛、深入、务实”的组织导向。县教育体育局充分动员“五老”力量、关工专干以及校长、班主任和各学科教师共同参与，指导各校结合实际制定活动方案与辅导方案，组织师生阅读《毛泽东故事》活动读本。在注重形式创新的同时，加强过程管理与实效评估，推动实现“人人参与、亲子共读、班班活动、校校比赛”。城乡学校同步推进，既强调内容丰富，也注重组织严密、环节扎实，引导学生在阅读与讨论中把握精神内涵、确立学习志向，将个人成长与国家发展同向同行。 前景——此次获评先进集体奖（全省仅2个）并连续第三次摘得全国最高奖项，显示萧县在主题读书活动上已形成较成熟的制度体系与实践路径。面向未来，随着课程改革深化和素质教育要求提升，主题读书活动的价值将更体现在“体系化育人能力”上：一是强化县域统筹与学校自主的协同机制，推动活动与思政教育、语文教学、综合实践活动更紧密融合；二是完善成果沉淀与资源共享机制，优化县本教材与指导手册，形成更稳定的教师支持体系；三是推动评价从“以赛促学”向“以学促行”延伸，更关注学生价值认同、行为养成与社会责任；四是进一步引入家庭与社会力量，巩固亲子共读和社会实践环节，完善家校社协同育人机制。据悉，在本次活动中，萧县教育体育局副局长朱茂林获先进个人；县实验小学校长张磊、赵庄镇中心学校校长张正兰获优秀辅导员；学生葛雨涵获一等奖，王竞尧获二等奖，沙明珍、李思诺获三等奖，体现出活动推进既有组织保障，也取得了可见成效。
主题读书活动看似“以书为媒”，核心在于以价值引领塑造人、以文化滋养涵育人。把一次活动办好并不难，难在把育人要求沉淀为可持续的制度安排、可共享的资源体系和可复制的实践路径。萧县连续获评全国先进集体，背后是长期投入与持续推进，也是立德树人从理念走向体系、从部署走向落实的体现。推动更多地区在机制化、专业化、协同化上持续发力，才能让主题阅读更好汇聚为青少年成长的精神力量。