当前我国就业人口和高校毕业生规模不断扩大，但人才供给与产业需求之间存结构性错配。一上，重点产业、关键岗位面临人才短缺；另一方面，部分专业毕业生就业压力较大。全国人大代表、扬州大学党委书记丁建宁指出，这种人才缺口主要体现为专业结构、能力结构和区域结构的不均衡，将直接影响高质量发展的人才支撑。 造成此问题的原因有多方面：首先，高校学科专业调整滞后于产业变革速度，培养内容与岗位要求存时间差；其次，能力培养与实际工作脱节，学生实践训练不足；再次，校企合作缺乏深度，企业在培养方案制定等关键环节参与不足；最后，以就业质量为核心的评价反馈机制尚不完善。 人才供需错配带来连锁反应：学生就业选择受限，企业招聘成本上升，基层地区公共服务领域人才紧缺，国家创新链与产业链衔接效率降低。 对此，丁建宁提出构建协同育人模式的具体建议： 高校应主动适应产业升级需求，建立专业动态调整机制，强化实践教学，提升学生解决实际问题的能力。企业要深度参与人才培养，选派技术骨干指导学生实践，共建实训基地和教学标准。同时要发挥行业协会等社会力量作用，建立以就业质量为核心的评价机制。 在基层人才培养上，江苏省已开展有益探索。自2011年起实施农村订单定向医学生培养计划，2016年启动乡村教师定向培养计划。扬州大学也通过订单定向班模式，培养了一批服务农业农村现代化的应用型人才。 随着产业体系现代化推进，未来对复合型、创新型人才的需求将更加突出。若能将协同育人从项目合作升级为长效机制，有望明显提高人才培养与产业需求的匹配度。
破解人才供需结构性矛盾需要教育和产业协同发力；推动教育链、人才链与产业链有机衔接——不仅关系学生职业发展——更关乎我国在全球人才竞争中的地位。这场育人模式的变革，正在书写产教融合的新篇章。