把北京的教育资源引进来，“东风”也吹向了乌海海南区。乌海市第十九中学、海南区第二幼儿园搭上了北京东城区的快车，借助“京蒙协作”的大平台，让“北京名师课堂”和“跨区域教研”不再是梦想。这种线上线下的互动把两地的教育经验给盘活了，乌海市第十九中学牵头建的“京蒙资源共享库”里已经攒了不少宝贝，有同课异构的课例、专家的点评，还有民族文化的素材。 老师们的水平更是突飞猛进。通过“走出去+请进来”的双管齐下，海南区请来北京的学科教研员搞培训，还让青年教师去北京方家胡同小学当学徒。有3名教师在这3个步骤里受了福：先跟着方小的骨干教师备课，再给学生展示课，最后让专家评课。这种“学生自主探究+AI辅助创作”的新课堂效果相当明显，学生给出了95%的高满意度。 为了打破地域间的壁垒，海南区还搞了不少跨区域的赛事和联建活动。东城区和方家胡同小学成了海南区学校的“外援”，乌海市第十九中学更是把“美育+德育”这种跨学科的育人方式给做实了。先进的教学理念和资源像是黄河水一样源源不断地流进课堂，老师们把这些好东西给用好，结合本地情况摸索出了适合的路子。现在“案例选取—剖析—价值提炼”的标准化流程已经成了常态，AI教学工具也都进了教室。 在这个过程中，师资队伍的建设成了关键中的关键。邀请北京的专家来“传经送宝”，组织两地教师搞同课异构和集体教研，这些实实在在的举措让老师们得到了锻炼。赵老师说他去北京跟岗学习时感触很深，那种“以生为本”的教育理念让他受益匪浅。回去以后优化了教学设计，学生课堂上的满意度就提高了不少。 在京蒙协作的推动下，海南区的教师队伍变得越来越强了。他们把先进的方法带回来用在教学上，“校际联动、全域参与、协同共进”的教育发展新格局已经形成。优质资源的共享成了教学提质增效的法宝，“驼铃杯”这样的跨区域赛事更是把比赛变成了促进学习和研究的好机会。这3个步骤下来，“学生自主探究+AI辅助创作”的课堂得到了95%的认可；借助这10多件“京蒙资源共享库”里的素材；还有海南区第二幼儿园所说的“真正打通了两地教育融合发展的渠道”，这些都是教育提质增效的关键。