问题—— 基础教育阶段的行为规范教育常遇到“知易行难”：有的学生只是把守则背下来，却难以与真实校园生活对应；同时，传统灌输方式容易让学生觉得距离感强、参与度不高，规范要求也就难以稳定转化为习惯。如何让守则从“写在墙上、说在嘴上”变成“认同在心里、落实在行动中”，成为学校德育工作的一个重点。 原因—— 守则教育要见效，关键是把抽象条款变成学生能理解、愿参与、能坚持的具体体验。从学生发展特点看：低年级以形象思维为主，更适合图画和情境表达；中年级语言表达与合作意识增强，更适合节奏化、表演化的学习方式；高年级进入价值判断与自我塑造阶段，更需要通过反思与写作形成内在认同。基于此思路，教场校区把守则学习与创意表达、动手实践结合，形成分学段、可持续的活动设计，提升德育的贴近性和效果。 影响—— 围绕“童言话守则，趣启新征程”主题，学校在3月组织学生以多种方式参与守则实践，推动从理解到行动的衔接。 一是以趣味创作为抓手，让守则“可视化”。低年级学生用绘画把“爱学习、懂礼貌”等要求画成漫画场景，把规范放进日常校园生活；中年级学生用快板、童谣等形式，把条款转成朗朗上口的节奏语言，在创编与诵读中加深理解与记忆；高年级学生结合成长节点撰写短文与体会，围绕“诚实守信有担当”“好学多问肯钻研”等主题，用更贴近自身的表达梳理价值选择，体现自我教育与责任意识的提升。部分作品还通过简易动作设计或手绘短视频呈现，提升传播性与参与感。 二是以书签制作为载体，让守则“随身化”。学校组织全体学生参与“守则书签DIY”活动：低年级在卡纸上绘制图案并配简短提示语，让书签成为阅读中的“微提醒”；中年级将守则条款与简洁装饰结合，兼顾美观与教育意义；高年级在书签上书写核心条款并附个人寄语，让它成为毕业季自我勉励的纪念物。书签便携、使用频率高，也更便于把规范教育延伸到课堂之外，融入日常阅读与学习场景。 总体来看，这类活动能增强学生对守则的情感连接与主动表达；更重要的是，把文明礼仪、勤学善思、诚实守信等要求落到可见、可做的日常细节中，有助于提升校园文明氛围，推动“学守则、懂守则、行守则”逐步常态化。 对策—— 从活动经验看，守则教育要继续提质增效，还需在机制化、课程化上持续推进：一是突出情境引导，把守则条款融入班级管理、课堂纪律、同伴交往、校园公共空间使用等真实场景，形成可观察、可评价的行为清单；二是强化家校协同，将阅读习惯、文明礼仪、诚信意识等延伸到家庭生活，形成一致的行为期待；三是完善激励与反馈，结合作品展示、班级主题活动、日常表现记录等方式建立正向引导机制，避免“热一阵、冷一阵”；四是注重示范带动，发挥教师、少先队组织与学生骨干作用，以榜样力量带动群体性养成。 前景—— 当前育人方式改革强调德智体美劳全面培养，也更强调把价值塑造融入过程、融入生活。守则教育的关键不在于活动数量，而在于能否把规范转化为学生长期稳定的自我要求。随着学校继续探索多样化实践路径，若能将创意活动与日常管理、课程资源、社会实践更紧密衔接，守则教育有望从阶段性主题活动走向常态化育人生态，为学生健康成长提供更稳定的价值坐标与行为支撑。
《中小学生守则》是基础教育阶段的重要行为准则，落实成效直接关系青少年的品德养成。福州鼓二教育集团的实践表明，把规范要求转化为学生愿意参与、乐于表达的形式，才能更好推动“内化于心、外化于行”。这个案例为新时代中小学德育工作提供了可借鉴的思路，有关经验值得更梳理与推广。