劳动教育是落实立德树人根本任务的重要途径。
当前，如何在教育实践中有效推进"五育并举"，让学生在劳动中获得全面发展，成为教育工作者的重要课题。
宜宾市洪谟小学校的探索实践提供了有益借鉴。
该校以"童耕农场"为依托，创新推行班级责任田认养模式，将劳动教育融入学校教育全过程。
学校在秋期开学初，为各班级划分专属责任田，明确"以劳树德、增智、强体、育美"的教育目标。
这一做法打破了传统劳动教育的局限，使劳动不再是孤立的技能训练，而是成为连接德育、智育、体育、美育的重要纽带。
在具体实施中，学校科学设计劳动课程。
各班级根据季节特点选定萝卜、白菜、蒜苗、葱等秋播作物，师生共同参与翻土、播种、浇水等环节。
教师在劳动过程中同步讲解作物生长知识，将农场转化为"户外课堂"，使学生在实践操作中获得科学认知。
这种教学方式突破了课堂局限，让知识学习与生活实践紧密结合，提高了教育的针对性和实效性。
从播种到成长的全过程中，学生的综合素质得到锻炼。
同学们利用劳动课和课余时间参与田间管护，进行拔草、松土、浇灌、防治病虫害等工作。
学校要求学生建立观察记录表，详细记录作物生长高度、叶片数量等数据，这既培养了学生的科学思维和观察能力，也让他们在日复一日的照料中磨炼耐心和毅力。
通过这些劳动实践，学生深化了"一分耕耘，一分收获"的认识，体悟到劳动的价值和意义。
期末时节，"童耕农场"喜获丰收。
红皮萝卜、白皮萝卜、白菜、青菜等作物长势良好，学生们有序采摘、分工协作，在劳作中强健体魄，在分享丰收喜悦中增进集体意识。
这一环节充分体现了劳动教育的德育功能，让学生在实践中感受劳动的尊严和价值。
值得关注的是，学校将劳动教育的影响力延伸到家庭和社会。
学生将收获的作物带回家中，与家人共同烹饪成家常菜，分享种植趣事与感悟。
这一做法使"劳动光荣"的理念走进千家万户，形成了家校社联动的劳育氛围，扩大了劳动教育的社会效应。
从教育实践的角度看，洪谟小学的做法体现了新时代劳动教育的创新思路。
它不仅重视劳动技能的培养，更强调通过劳动实践实现学生的全面发展。
这种整体性、系统性的劳育设计，为其他学校推进劳动教育提供了可借鉴的经验。
把课堂搬到泥土里，把道理讲到生活中。
劳动教育的成效，往往不在一时的热闹，而在一次次俯身耕耘与耐心守望中沉淀成品格与能力。
让更多孩子在亲手播种、照料与收获的过程中理解劳动的意义、感受成长的重量，才能让“全面发展”不止于口号，而成为可触可感的日常。