近日,辽宁省葫芦岛市教育部门下发的一则通知在教育领域引起强烈反响。通知明确要求,为规范家校沟通渠道、增强学生自主学习与自我管理能力,班主任和任课教师将退出家长微信群,所有家校联系群组改由学校领导层统一管理。记者了解到,该市建昌县、绥中县等地学校已陆续开始实施该新规。 据建昌县一位小学生家长反映,其孩子所在班级的班主任已按要求退出班级群聊,目前家长正配合学校完成后续交接工作。葫芦岛市教育局有关负责人证实,该通知确已下发,各学校正在分步骤推进落实。绥中县某小学教师表示,县级教育部门已发布正式通知,部分重点小学已率先执行,其他学校正在观望评估阶段。 这一政策调整背后,折射出当前家校沟通机制存在的深层次问题。长期以来,家长微信群在便利信息传递的同时,也逐渐演变为教师工作负担的重要来源。多位一线教师反映,每日需在群内回复家长咨询、批改学生打卡作业、处理各类琐碎事务,大量精力被分散,难以专注于教学本职工作。更值得关注的是,即时通讯工具的过度使用,在一定程度上削弱了学生的自主管理意识,部分家长对孩子学习的过度介入,也不利于培养其独立性和责任感。 教育研究领域专家对这一改革举措给予积极评价。21世纪教育研究院院长熊丙奇指出,解散或规范家校群有助于推动家校关系回归正常轨道。他建议,取消家校群后,教师可恢复传统的作业布置方式,由学生在课堂上记录作业内容并自行完成提交,这既能培养学生的独立能力,又能减少对电子设备的依赖。学校如需通知家长参加会议或活动,完全可以通过学生传达,家长如有事务需要沟通,可直接拨打学校办公电话。 从实践层面看,这种调整并非完全取消家校沟通渠道,而是对沟通方式进行优化重构。将家长群管理权限上移至学校层面,有利于统一信息发布口径,避免因个别教师表述不当引发误解,同时也能有效减轻一线教师的非教学负担。熊丙奇强调,即便保留家长群,也应明确其功能定位,平时保持安静状态,仅在学校有重要事项需要通知时启用,避免群聊沦为家长攀比、教师应付的场所。 ,这一政策在推行过程中也面临现实挑战。部分家长担心信息获取不及时,部分教师则对新的沟通模式能否顺畅运转存有疑虑。教育管理部门需要在改革推进中做好配套措施,建立清晰的沟通流程和应急机制,确保家校之间的必要联系不受影响。同时,学校应加强对学生自主管理能力的培养,帮助其适应新的学习模式,真正实现教育改革的初衷。
家校沟通的关键不在于信息多少，而在于让教育回到课堂、让成长回到学生本身；退出家长群只是形式，更重要的是通过明确的边界和可执行的规则重建信任与分工。当学校、家庭、学生各尽其责时，沟通才能更有效、教育才能更从容、成长才能更有力量。