当前，人工智能技术的快速发展正在深刻改变教育生态。
在这一背景下，如何科学有效地推进人工智能科普教育，培养适应时代需求的创新人才，成为教育界和科技界共同关注的重要课题。
2026中国自动化与人工智能科普大会的召开，正是对这一时代命题的积极回应。
作为中国自动化学会成立65周年的系列活动之一，本次大会汇聚了来自科学、教育、产业等领域的专家学者，搭建了一个高水平的交流合作平台。
大会启动的《中国青少年人工智能核心素养调研报告》蓝皮书，旨在通过系统调研精准把脉中国青少年科技素养发展现状，为人工智能教育的规范化、高质量发展提供数据支撑和理论指引。
从问题导向看，当前我国人工智能教育面临多重挑战。
中国科学院院士、中国自动化学会理事长杨孟飞指出，随着"人工智能+"行动的深入推进，智能科普已成为赋能经济社会高质量发展的重要抓手。
然而，如何在大中小学各阶段科学设置人工智能教育内容，如何实现教育的纵向贯通和横向融合，仍需深入探索。
在学科重构方面，中国工程院院士、西安交通大学教授郑南宁提出了深刻的思考。
他认为，人工智能时代并非简单要求高等教育"多开几门人工智能课程"，而是倒逼高等教育在学科结构、人才培养理念和治理模式上进行系统性重构。
这意味着必须推动学科从"知识边界守门人"向"创新能力支撑平台"转型，实施"研究性的教、探究性的学、创新性的做"一体化培养范式改革。
这一观点触及了教育改革的深层逻辑。
在教育理念层面，中国科学院院士、中国科学院地质与地球物理研究所研究员刘嘉麒强调，中国教育经历了2000多年的孔孟教育、30多年的苏联教育、40多年混合教育，古今中外样样都尝试了，中国应该有适合自己的教育体系。
这一论述反映出当前教育改革需要更加坚定的文化自信和制度自觉。
针对人工智能时代的青少年科学教育，中国科学院院士、中国科学院国家天文台研究员武向平提出了系统的建议。
他希望在顶层设计、超前布局思想指导下，在科学家和中小学教师共同参与下，利用人工智能等先进科技手段，基于物质科学、生命科学、信息科学、宇宙科学、地球科学等核心科学概念的理论体系，完成面向未来的、具有中国特色的青少年科学教育课程体系建设。
大会高峰对话环节围绕"科教协同与创新人才贯通培养"建言献策，形成了若干共识。
在基础教育阶段，人工智能应主要用于赋能教师、解放其重复性劳动，引导学生发展高阶思维与健全人格；在高等教育阶段，则应鼓励学生善用人工智能工具进行探究性学习。
这一分阶段的策略设计体现了对教育规律的尊重。
更为重要的是，与会专家提出了构建"师-生-机"三元融通新生态的前瞻性设想。
这一新生态强调利用人工智能实现个性化教学，同时始终坚守育人本质，加强对学生的伦理与思辨能力培养。
这表明，人工智能在教育中的应用不是简单的技术赋能，而是需要在人文精神和科学精神的统一中推进。
大会期间举办的系列专题会议和工作坊，涵盖了"大中小学人工智能教育一体化融合路径探索""高端科研资源科普化的县域实践""面向'十五五'的前沿技术与赋能教育变革图景"等多个主题，充分体现了科教融合的多维度、全方位推进。
这些具体的实践探索为理论思考提供了有力支撑。