南京理工大学致知书院计算机专业2025级官方群的一则通知最近成了舆论焦点。通知里说，对高等数学成绩排名靠后的学生，要组织帮扶和摸底，还提到必要时给家长打电话或者建议家长来学校陪读。学校虽然后来解释，说这种大规模通报家长并建议陪读并不是学校的普遍做法，更多是针对学生挂科时才联系家长沟通，而且建议陪读也很少实施，目的是为了督促学生学习，但这事儿还是引发了大家对大学教育管理的深度讨论。这个话题不仅仅是讨论南京理工大学这一件事，更让人想到最近很火的一个现象，就是大学管理变得像高中一样细致、频繁。 有人觉得这种管理方式有好处，能帮助学生从高中过渡到大学时不太适应的情况。但是也有人觉得这不对头，因为大学教育是要培养学生独立思考和自我管理能力的阶段，动不动就叫家长介入，尤其是陪读这种方式，可能会让学生觉得自己还是孩子。而且现在有很多学生上了大学后独立生活能力还是不行。 现在有些高校管理变得像高中一样主要是因为社会环境变了。一方面高等教育普及了学生群体多样了；另一方面家长们也希望通过各种方式参与到学生的学习中来。学校可能为了应对这些变化或者是满足家长的要求才采取这种方法。 实际上高校对学习困难的学生进行帮扶是对的。比如高等数学这种基础学科很重要，帮助学习有困难的学生是很有必要的。但是怎么帮扶很关键。最好还是由老师、辅导员还有同学来帮忙比较好，而不是直接通知家长甚至建议陪读。大多数家长在专业课程内容上帮不上什么忙，这样做可能会让学生觉得自己没能力解决问题。 大学应该是培养学生独立的地方。家长的角色也应该从全面监护变成适度关心和精神支持。学校的管理应该以尊重学生成年人身份为前提来进行。建立健全的校内支持系统比一味地监督要好得多。 这次事件让我们反思高等教育的本义。教育工作者要注意管理的方式方法和边界。理想的大学管理应该是帮助学生过渡而不是过度保护他们。只有学校、学生还有家庭之间形成一个健康的关系才能真正促进学生成长。高等教育的目标是培养独立思考、勇于担当、善于学习的人所以我们的管理思维也要跟着改变才行。