济南高新区崇华学校为了把“书香校园”建设搞得有声有色，花了不少心思去探索新路子，还打算让师生一起进步，顺便带动社区文化发展。在如今大家都在改教学、育新人的大环境下，校园文化自然就多了几分新意思。为了把立德树人、文化传承的事儿干好，崇华学校把这事儿当成重要载体来做，搞了一系列系统的、有新意的尝试，现在的经验已经辐射到不少地方了。这所学校有个特别之处，就是打破了学校跟外面社会之间的物理和文化壁垒。2024年快要到年底的时候，学校特别有创意地把济南市图书馆的“泉城书房”资源给请进了校园，弄出了一个学校图书馆和社区公共书房合二为一的共享空间。这么一来，不光给师生们增加了看书的资料，还把服务的触手伸到了周边的社区和家庭里，真正做到了教育资源和公共文化服务的结合，也搭起了“学校-家庭-社区”一块儿来育人的台子，这就是“教育社会化”的一次实际行动。 要想书香校园的建设能一直走下去，老师专业水平得提上来才行。学校就拿初中语文阅读教学研究当突破口，在校长张伟的带领下，弄了个线上线下都能用的学习圈子。通过天天搞、有主题的研究活动，学校形成了一种学生核心素养提升跟老师专业水平提高互相推着走的局面。老师在研究中慢慢摸清了怎么教阅读的门道，教学水平也跟着长了不少，这就为以后读书教学更有效打下了好底子。 课程和教学改革可是书香校园的核心环节。崇华学校觉得以前那种读课文全靠一篇篇讲的老法子太碎了，于是就把它们系统地重新整了一下。学校定了三条路：一个是课堂上把一个单元的主题都给揉合起来；第二个是在课堂内外搞“1+X”这种群文拓展；第三个是给学生弄了个课外分级阅读体系。这就把以前那种只讲单篇课文的模式给打破了，领着学生别光做题、要多读书、要读透书。学校还自己开发了好多群文阅读资源，还用了现代信息技术把资源的边界给拓宽了，这样的阅读教学就更有体系、更能照顾到不同学生的特点了。 技术手段可是给阅读环境和体验带来了很大变化的利器。学校图书馆搞了个“文化基因+数字科技”双螺旋的理念，建起了济南第一个“稼轩数字文化空间”。空间里配的无感借书系统、4D百科全书墙这些智能设备，把老祖宗留下的文化底子和最新的科技体验完美地结合在了一起，树立了“教育+社区”深度融合的智慧阅读新标杆。这一下子就让老师和学生看书的兴趣和想探索的劲儿都给激发出来了。 多种多样的活动是营造好的读书氛围的好帮手。学校把每年四月定成了“读书活动月”，专门用来展示大家一年来看书的成果。通过评“书香班级”、搞经典诵读、选“书香家庭”这些不同的活动形式，把读书这件事从课堂引到了班里、家里头。每个月还定期做读书汇报总结呢，这就形成了一种长期的激励机制。 济南高新区崇华学校的这番实践告诉我们：“书香校园”建设是个很复杂的事儿，得从顶层设计做起、得系统性推进、还得大家一起参与进来才行。通过把空间融合、师资培训、课程重新架构、技术赋能和活动推广这些方面都做全了，不光学生的阅读能力和综合素养上去了，老师也成长了不少。更重要的是探索出了一条学校和家里人还有社区一起搞文化的新路子。 这所学校的经验给现在的中小学在怎么教孩子读书、怎么养好校园文化、怎么服务社区发展这些方面提供了很好的参考样本。这也说明了教育在文化传承还有社会和谐这方面起到了非常基础的作用。