在教育改革不断深化的背景下，深圳市福田区推出的教育创新实践受到关注。2月2日启动的“鲲鹏少年院2026寒假项目”——以混龄学习的方式组织课程——为青少年综合素质培养提供了新的探索路径。 当前基础教育中，学段之间衔接不够、学科之间相对分割等现象较为普遍。传统按年级划分的教学组织方式，难以充分回应学生差异化需求，也不利于跨学科能力的形成。福田区教育局有关负责人表示：“我们希望通过更灵活的组织方式，激发学生的创造潜能。” 本次项目的一大特点是以“兴趣导向、能力为本”进行组队。200余名来自不同学段的学生根据个人兴趣与特长自主选择项目组，形成多元学习共同体。课程设计融入STEAM理念，覆盖信息科技、人工智能应用、科学与艺术融合等方向。 在为期一周的集中学习中，学生完成了完整的项目式学习流程。以“未来场景设计”项目为例，团队从问题调研、方案设计到原型制作与成果展示，均以协作方式推进。一位初中生说：“和不同年龄的同学一起做项目，既能向高年级请教，也能帮助低年级伙伴，收获很大。” 项目同时引入社会资源，多所高校和研究机构专家参与指导，部分科技企业提供实践平台，形成“校—企—研”协同育人模式，深入拓展学习边界。“全球胜任力”项目组的学生通过双语记录、Vlog创作等方式，了解我国在相关领域发展成果。 教育专家认为，混龄教育具有多重价值：既能提升学生的协作与领导能力，也促进知识与技能在不同年龄段之间自然流动，更重要的是营造更接近真实社会的学习场景。福田区的实践为破解素质教育推进中的结构性问题提供了新的思路。
教育创新的关键，是为学生提供更适合成长的环境与更丰富的发展选择；福田区以混龄学习和项目驱动，让不同年龄段学生在协作中共同进步，在实践中提升综合素养。这不仅是一次寒假活动的课程创新，也是一种面向未来的人才培养探索。当学习不再局限于课堂、育人回到学生成长本身，创新人才培养将拥有更广阔的空间。