问题——寒假是学生从学校节奏切换到家庭生活的重要阶段，也是家庭教育作用更集中显现的时期；不少家庭孩子的在校表现、假期安排、学习方法和心理状态各上，缺少及时、有效的专业指导；对学校而言，学生家庭环境差异大、成长需求多元，若主要依赖日常沟通渠道，容易出现信息不对称，影响精准支持与个性化培养。县域教育场景中，一些学生居住分散、交通不便，家校沟通的“最后一公里”仍需要更扎实、更可触达的方式。 原因——一上，教育高质量发展对学校治理提出更高要求，工作重心从“上好课”延伸到“育好人”，需要更完整的支持体系。另一方面，县域家庭结构与监护方式多样，家长对课程设置、发展路径、行为习惯养成等问题，往往假期集中出现；学校若回应不及时，容易让焦虑与误区叠加。此外，随着对学生心理健康的关注提升，部分学生在学业压力、人际相处、目标管理等上出现波动，假期更需要家校共同守护、形成合力。 影响——围绕上述需求，盐亭华宸英才学校近日开展寒假集中家访。学校与年级组提前召开专题会议，梳理学生校表现，结合不同年龄段与个体差异明确沟通重点，准备假期学习建议，提高走访的根据性。家访期间，教师分成多个小组走村入户，足迹覆盖多个乡镇村社，最远家庭距学校150余公里。每到一户，教师与家长、学生面对面交流，了解家庭环境、生活习惯与学习状况，记录家长需求与建议，并就课程安排、成长规划、家庭教育方法等问题进行解答。针对学生普遍关注的学习困惑与心理压力，教师进行耐心疏导，提醒假期在学习、休息与锻炼之间做好平衡；对部分学习困难学生，现场给予学业辅导，帮助制定阶段性计划。多位家长表示，教师利用假期入户走访，让家长更安心，也更理解学校的工作安排。 对策——从家访实践看，要把“走进去”的交流转化为可持续的行动，需要在机制化、专业化、数据化上持续推进：其一，建立分层分类家访体系，对学业困难、心理波动、留守或特殊家庭等重点群体提高回访频次并做好跟踪支持，力争早发现、早干预。其二，完善家校沟通闭环，将家访收集到的意见建议形成台账，明确责任部门、办理时限与反馈方式，推动合理诉求及时落地。其三，将假期指导与学生综合素质发展衔接，引导家庭在作息管理、阅读习惯、体育锻炼、劳动实践、网络使用等上形成可执行的安排，避免假期“松散化”。其四，提升教师家访专业能力，围绕心理支持、家庭教育指导与沟通技巧开展培训，形成可复制的工作规范，在保持交流温度的同时提升服务效率。 前景——随着县域教育持续提质扩容，家校共育将从“活动推动”走向“系统治理”。此次“暖冬家访”覆盖面广、触达深入，有助于学校更全面了解学生成长背景，为因材施教提供依据，也有助于将家长的合理关切纳入学校治理改进清单，深入增进互信。学校执行校长汪青霞表示，家访是提升服务质量、增进家校互信的重要途径，下一步将探索建立家访工作长效机制，推动家访常态化、多样化、重实效，促进协同育人更可持续。可以预期，随着走访成果转化为制度安排与育人举措，学校、家庭与社会支持力量的联动将更加紧密，为学生健康成长与全面发展提供更稳固的支撑。
教育不仅是知识的传授，也是理解与陪伴。华宸英才学校的寒假家访活动，把关心送到家门口，也让家校共育更有方向与抓手。唯有家校同向、共同发力，才能更好地守护每一个孩子的成长道路。