（问题）面向新一轮科技革命和产业变革加速演进，基础教育阶段如何更早、更系统地培育具备科学素养、工程意识、创新能力与社会责任感的后备人才，成为各地教育改革的重要课题；现实中，一些科技教育仍存“重展示轻理解、重技能轻思辨、重兴趣轻体系”等现象：孩子接触器材不少，但对原理、方法与边界认识不足；动手体验较多，但跨学科整合与问题导向训练不够；技术热情高涨，但对伦理、规则与公共价值的讨论相对薄弱。 （原因）从教育供给侧看，前沿科技迭代快、知识门槛高，单靠学校课堂难以持续跟进；从资源配置看，优质科研平台、产业场景、专业师资多集中在高校与科研院所，中小学获取高质量实践机会成本较高；从培养路径看，创新人才成长需要长期的“通识+探究+实践+反思”链条，而不是一次性活动即可完成。正因如此，推动高校、科研机构、园区与中小学协同联动，构建贯通式培养机制，成为破解难题的关键方向。 （影响）2月6日，新村国兴小学第二期“重庆市青少年创新人才培养雏鹰计划”学员代表在教师带领下赴璧山区高新技术产业开发区，参加“雏鹰计划（小学）第二期开营仪式暨通识培训”。活动由重庆市教育科学研究院、重庆市青少年创新学院主办，重庆邮电大学空间通信研究院科普基地承办。开营环节中，承办方对来自全市的小学员表示欢迎，并鼓励以好奇心与探索精神拥抱科技前沿。 当天课程把“技术认知—工程实践—人文反思”串联起来。在前沿技术报告环节，专家以儿童熟悉的无人机应用为切入点，讲解电动垂直起降飞行器（eVTOL）涉及的原理与发展趋势，涉及高精度定位、飞行姿态控制等关键技术要素。对小学阶段学习者而言，这类讲解的意义不在于记住复杂概念，而在于建立“从现象到原理、从需求到技术”的基本思维框架，让“想象中的未来交通”与“可验证的工程逻辑”产生连接。 在互动展区，学员们参与无人机障碍穿越与任务挑战、模拟飞行体验、数字模型向实体转化的观察体验、机器人舞蹈与机器人足球对抗、棋类对弈等项目。与传统的观摩式科普不同，此类设置强调“手脑并用”和即时反馈：操作中的偏差会直接呈现为飞行轨迹、控制稳定性或协同效率的变化，促使学生在试错中形成对规则、算法、团队配合与安全边界的直观理解。更重要的是，互动项目把抽象的科学概念转化为可感知、可复盘的学习过程，有助于激发持续探索兴趣，提升专注力与解决问题能力。 在通识讲座中，专家围绕人工智能参与艺术创作可能引发的伦理议题，引导孩子从“什么是艺术”“创作主体与责任如何界定”等问题出发，观察技术在生成内容、影响审美与传播规则中的作用，并讨论可能出现的价值偏差与治理需求。该环节强调，科技进步不仅带来效率提升，也伴随规则重塑与伦理挑战。对青少年而言，尽早理解“技术能力”与“价值判断”相互依存，有助于在未来学习和创新中形成底线意识与责任意识。 从整体效果看，本次开营与培训既提供了高水平的科技启蒙，也强化了人文视角的引导，体现“科学精神、工程思维与伦理意识”并重的培养取向。作为参与学校之一，新村国兴小学表示将持续推进“五育融合、科创育人”，通过选拔与培养机制让更多学生获得更高质量的实践平台。 （对策）从持续推进的角度，类似活动要从“单次体验”迈向“体系化培养”，关键在于三上发力：一是课程链条化。将园区参访、科普报告与学校课程衔接，形成可追踪的学习任务，如问题清单、实验记录、项目小报告和成果展示，避免“一日热闹、回校归零”。二是评价多元化。淡化单纯技能比拼，强化过程性评价，关注提出问题、验证假设、团队协作、规范操作与反思表达等核心能力。三是资源常态化。推动高校与科研平台定期开放，建立稳定的导师、场景与项目供给，形成“校—院—区”协同机制，让优质科创教育从“稀缺活动”变成“常态供给”。 （前景）随着新质生产力培育与产业升级不断推进，基础教育阶段的科创启蒙将更强调跨学科融合和真实情境学习。从飞行器控制、定位导航到机器人协作与智能生成内容的伦理讨论，孩子们接触的不只是“新鲜技术”，更是未来社会运行的关键议题。可以预期，依托高校科研优势与产业集聚优势，重庆此类协同育人项目将继续扩容提质：一方面促进青少年形成面向未来的科学素养与创新能力；另一方面也为地方创新生态培育更充足、更高质量的人才储备。
一天的开营活动虽然短暂，但意义深远。学生们在科技体验中激发的求知欲——在伦理讨论中萌发的责任感——都将成为他们未来成长的重要基础。"雏鹰计划"等人才培养项目正在为国家发展积蓄力量。新村国兴小学将继续推进科创教育，助力学生在科学与人文的交融中展翅高飞。