重庆北碚华光小学最近做了件新鲜事儿，他们要给低年级学生搞一场综合素养表现性评价活动，把这次的评价重点放在孩子平时的表现上。为啥要这么做呢？因为现在的教育评价改革挺讲究的，大家都想知道低龄孩子到底学得怎么样、长得好不好。在重庆市北碚区华光小学，这次活动就成了基层学校的一个典型代表。他们把主题定为“乐成长”，不再光靠写字做题了，而是设计了很多有意思的情境任务，比如认字、背古诗、还有动手测量等。语文考试里，小朋友们得把词语认出来，还要即兴说几句话；数学评价也不是光做计算题了，还得学会认方向、量长度。科学探索里大家要仔细观察再说说看法，艺术舞台上孩子们可以自信地表演，跳绳比赛又能锻炼身体、还能培养合作意识。这个过程里学校不再只看分数了，主要是看大家怎么学习、动手能力怎么样以及脑子灵不灵。 值得一提的是，这次活动跟学校正在搞的一个区级规划课题关系很紧密，这个课题是关于小学数学作业怎么设计的。这就说明学校把教科研成果不光用在课上了，还延伸到了评价环节里去了。活动设计强调了“玩中学、评中促长”的理念，在玩游戏或者做项目的时候，不知不觉就把解决问题的能力考察了出来。家长这次也深度参与进来了。学校先培训了一批家长志愿者，他们不光帮忙干活儿，还能帮忙观察孩子成长，给他们加油鼓劲。这种开放的评价模式让家长和老师更能达成共识了，也让大家亲眼看到了“双减”之后学校是怎么变的。 从教育政策角度看，这是响应国家号召的一种做法。通过创设真实的场景把评价嵌入到学习当中去，既减轻了小朋友们的考试压力，又能更全面地看出他们核心素养的水平来。华光小学的这次尝试就是基层学校响应“双减”政策的一次创新做法。它告诉我们教育评价不光要有制度设计，还得实实在在地走进课堂、靠近孩子才行。 未来还得期待更多像这样的评价模式出现。这种注重过程、聚焦素养、多方参与的评价方式能给基础教育发展带来新的活力呢！