在深化新时代教育评价改革的背景下，劳动教育正成为基础教育的重要突破口。
1月16日，一场别开生面的劳动教师培训在峨眉山市桂花桥镇小学校展开，这场以传统手工艺为载体的实践研修，折射出当前劳动教育从形式化向实效化转型的探索。
作为全国劳动教育特色学校，桂花桥镇小学校近年来构建了"项目式浸润"课程体系。
从展出的端午竹编画到现场演示的藤编技艺，从扎染方巾制作到桂花茶配置包装，该校将地方文化资源转化为12个劳动教育模块，形成"基础+特色"的课程矩阵。
这种探索恰逢其时——2022年义务教育劳动课程标准实施后，如何避免劳动课沦为简单体力劳动，成为基层学校的普遍困惑。
观察发现，该校创新实践具有三个显著特征：一是深度挖掘非物质文化遗产的教育价值，将藤编等濒危技艺转化为可操作的课程资源；二是建立"师生双导师制"，高年级学生可辅助指导成人学员，体现"做中学"理念；三是构建多元评价体系，通过作品展示、过程记录等方式，实现劳动素养可视化评估。
参训教师现场完成的百余件藤编作品，印证了这种模式的可行性。
教育专家指出，当前劳动教育存在"有课程无体系、有活动无延续"的痛点。
桂花桥镇小的实践表明，破解难题需要把握三个关键：课程设计要对接生活需求，如"蚕的一生"项目贯穿科学观察与经济价值认知；资源整合需立足地域特色，该校开发的"桂花系列课程"便依托本地200亩桂花种植基地；实施过程应强调协同育人，其"家校社"联动机制已吸引30余家本地企业参与课程开发。
值得关注的是，此次培训采用"沉浸式工作坊"形式，参训教师需完成从观摩到实操的全流程体验。
这种"角色转换"设计，让教育者先成为学习者，有效解决了劳动教育师资专业性不足的瓶颈。
据乐山市教育局透露，该模式将在全市推广，计划年内培育20所劳动教育示范基地。
劳动教育是德智体美劳全面发展教育体系的重要组成部分。
桂花桥镇小学通过系统开发校本劳动课程、创新融合传统技艺与现代教育的做法，不仅为学生提供了丰富的劳动实践机会，也为全市劳动教育工作者树立了可学习、可借鉴的典范。
当前，各地应进一步深化对劳动教育重要意义的认识，积极学习和推广先进经验，推动劳动教育与学校教育教学的深度融合，在实践中培养学生的劳动精神和实践能力，助力学生全面发展和健康成长。