当前中小学研学实践面临两大突出矛盾：一方面，国家级大科学装置等优质科技资源对基础教育开放不足；另一方面，学校组织研学活动时普遍遇到目的地选择难、专业机构对接难等问题。这些现象折射出科学教育资源分布不均、校社协同机制不够顺畅等深层原因。成都七中党委书记易国栋在项目启动仪式上表示，这类结构性矛盾会直接影响创新人才培养质量。该校长期推进科技创新教育，提出“十六岁定向培养”目标，但在实践中常受研学资源专业性、系统性不足制约。 针对上述困境，四川省科协联合教育厅、科技厅等多部门推出“天府科普研学游”服务平台。项目聚焦三上突破：一是打通重点实验室等高端科研设施面向中小学生开放的渠道；二是建立贯通小学到大学的科学教育衔接体系；三是构建学校、家庭、社会、企业协同育人的联动网络。 值得关注的是——这项目并非简单整合资源——而是通过课程化转化，将前沿科研成果转化为适配不同学段的探究学习内容。“科研资源+教育转化”的模式，既保证了研学内容的权威性，也兼顾了教学适配与学习效果。 从实施情况看，首批试点单位成都七中已启动教师专项培训。学校科技教研组正研发与研学项目配套的校本课程，并计划寒假组织学生开展主题探究活动。“前置课程+实地研学+成果延伸”的全流程设计，推动研学教育从粗放走向更精细、更可持续的运行方式。 业内专家认为，该项目的示范意义在于为科技资源的教育转化提供了可复制的路径。随着平台持续推进，预计将吸引更多科研机构参与教育服务，形成科技创新与人才培养的良性互动。下一步有望在三个上深化：建立区域研学资源图谱、完善质量评估体系、探索学分互认机制。
研学教育的价值不在于走马观花，而在于通过系统、专业的实践活动激发科学兴趣，培养创新思维。“天府科普研学游”平台的建立，反映了教育、科技部门与学校的协同发力，为解决研学实践中的难点提供了可行路径。随着平台持续完善与推广，将为更多中小学生提供接触高水平科研资源的机会，为创新人才的早期发现与培养注入新动力。