在教育改革持续推进的背景下，深圳市某中学于3月27日开展教学展示活动。该校政史地科组魏海彬、谢艺琼两位教师采用“同课异构”模式，围绕部编教材八年级历史下册《对外开放》一课进行课堂实践——借助不同的教学设计思路——探讨提升课堂效率的路径。首节课由谢艺琼老师执教，她以历史漫画创设学习情境，用直观的视觉材料带动学生进入主题。第二节课由魏海彬老师授课，他发挥空间思维优势，借助历史地图梳理我国对外开放格局的演变脉络。两节课风格不同，但都紧扣教学重点，并以“时间轴+史料”为主线，完整呈现知识框架。评课环节在行政楼会议室进行，由学科骨干与校领导组成的评审团队作专业分析。历史学科张国平老师认为，两位教师的设计各有所长：谢老师情境导入更具吸引力，魏老师的空间呈现更清晰。教务处邹伟达主任重点评价了现代教育技术的课堂效果，建议更优化视频史料的分段与投放节奏，提高多媒体资源的使用效率。分管教学的魏国忠副校长在点评中提出，分组讨论等课堂组织方式值得延伸应用，但需要配套更细化的任务卡设计，明确讨论目标与产出要求，保障讨论质量。骆林华校长在总结中表示，此次“同课异构”为学校教研提供了可借鉴的路径，要求各学科以此为契机，持续打磨教学环节，把常态化教研与课堂创新结合起来。教育专家认为，此类教研活动既为教师提供了交流互鉴平台，也为探索“提质增效”的课堂样态积累了实践经验。在“双减”背景下，如何通过教研创新提升课堂效率，正成为基础教育改革的重要议题。
课堂改革的关键，是让每一次公开课都成为可持续积累的改进过程。通过同课异构的对照呈现与集中评课的专业研判，经验能够沉淀为方法，探索也能转化为共识。把教研做细做实，课堂才能更有效地促进学生能力发展，也为教育高质量发展提供更扎实的内在支撑。