最近，南京理工大学致知书院在学业管理上出了个动静，学院打算对高等数学成绩不好的学生搞帮扶，话都说到“必要时向家长通报，或者建议家长到校陪读”了。虽然校方后来赶紧解释，说是个别辅导员的辅助手段，实际根本没几个真的去陪读，可这事儿还是让舆论炸了锅，大家伙儿开始琢磨大学的教育管理模式。 现在中国的高等教育早就不是以前那个稀罕物了。2023年这一数据更是吓人，高等教育毛入学率达到了60.2%。这规模一天天变大，学校怎么搞出一套科学合理的育人办法，成了个绕不开的难题。南京理工这事儿虽然是个小插曲，却把一部分高校在学业管理上的偷懒劲儿给露了出来。直接把学业督促扔给家长干，还提什么陪读，这跟大学生成年人的身份、高等教育要培养的目标差得太远了。 为啥现在的大学管理会搞得像高中那样？其实背后的原因挺复杂。现在的大学生换了个新模样。很多人从高中刚进大学的时候，不适应环境是常有的事。2022年有个调查说，大概有34%的新生说自己刚开学那会根本没啥目标，时间都不知道怎么花。家里的教育观念也没怎么变过。独生子女多了以后，不少家长对孩子的学习管得更严了。现在手机通信这么方便，交通也方便了，很多家长还是想盯着孩子上学。 学校这边也有压力啊。找工作难、大家都盯着分数看，为了省事干脆把中学那套“家校共育”的办法搬到大学里来。这种想法没分清大学和高中的本质区别。 这种过度的干预要是一直搞下去，对学生可不好。首先是让学生的责任感变得更弱。大学本来是培养人独立生活、自己管自己的地方。要是老师、家长管得太严，反而会让学生变得依赖大人，不利于长远发展。其次是会让学生心里有抵触情绪。大学生正处在自我意识强的时候，光是把成绩打个电话给家长或者让他们来陪读这种简单粗暴的办法，很容易惹他们烦，反而帮不到他们。 心理学研究也说了，尊重学生比强迫他们管用多了。最后是把学校和家里的责任搞得乱七八糟的。学校本来就是专业教人学习的地方，不能把活儿全推给家长干。这不仅会累坏家长，还会让学校懒得去搞自己的帮扶体系。特别是像高等数学这种专业课，普通家长根本不懂怎么教。 面对这事儿，学校得想别的办法解决问题。得坚持“以人为本”的原则，别动不动就把难题丢给家长解决。学校可以多找几个专业老师、让同学们互相帮忙，或者弄个学习小组啥的来支持学生。跟家长沟通也得注意方式方法，不能像发成绩单那样随便来一下。 更重要的是要教会学生自己管自己。学校可以开些关于时间管理、人生规划的课；也可以请心理老师来给学生解解压；再给学生提供点实习的机会练练手。特别是计算机这种对数学要求高的专业，更应该教他们怎么学习而不是光盯着分数看。 以后高等教育肯定还要往更科学的方向走。2020年国家发了个《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求学校别光看结果成绩怎么样，而是要培养全面发展的人才。 以后的学校可以用电脑软件建个学生的成长档案；还可以把书院制、导师制这些好的模式搞得更完善一点；多搞点职业规划的讲座帮学生找到学习和工作的联系。 这些探索都得建立在尊重教育规律和相信学生潜力的基础上。大学之道在于让人明白事理、亲近百姓、追求至善境界。高等教育是培养栋梁之才的地方，怎么管直接关系到能不能教出好人。 从“家长陪读”这个争论里头我们能看出很多东西：这不仅仅是个具体的教学方法问题，更是怎么理解大学精神、怎么把握教育规律的大问题。咱们得在保证学生成绩的同时给年轻人足够的成长空间；在提供必要指导的同时也要守住大学的那份独立和自由精神——这或许才是高等教育想要高质量发展必须要走的路。 就像教育家蔡元培说的：“教育者不是为了过去或者现在而做事情，而是专门为了未来做准备。”这种对未来负责任的态度应该体现在每一个教育细节里。