在基础教育深化改革背景下，乐山师范学校附属小学创新劳动教育模式，将课堂延伸至田间地头。
11月初，该校重启劳动实践基地活动，300余名学生重返亲手栽种的菜园，开展为期一天的综合性实践课程。
实践导向破解教育痛点 当前部分学校劳动教育存在形式化倾向，学生“纸上谈兵”现象突出。
该校通过建立班级责任田机制，将土地管护、作物生长观察纳入日常课程，有效解决理论与实践脱节问题。
活动现场可见，学生分组完成除草、除虫、扶苗等任务，生物教师同步讲解生态平衡原理，实现“做中学”的教育目标。
多维课程构建成长闭环 除农耕实践外，学校设计“劳动+”特色课程链：午餐环节组织包抄手活动，学生从和馅、包制到烹煮全程参与，数学教师借此渗透计量知识；下午科创课程引导学生设计自动灌溉装置，融合工程思维与环保理念。
这种跨学科整合模式，使劳动教育成为培养核心素养的重要载体。
教育成效显现深层价值 据校方跟踪调查，参与首轮劳动实践的学生中，83%养成餐后自主收拾习惯，班级绿化角管护达标率提升40%。
本次活动中，五年级学生李明阳的转变颇具代表性——曾因挑食被家长担忧的他，如今主动要求“把劳动课的青菜带回家”。
“当孩子意识到食物来之不易，行为习惯自然改变。
”德育主任王霞指出。
长效机制保障可持续发展 该校计划将劳动实践纳入校本课程体系，每学期设置8个必修课时，并建立“劳动积分银行”激励机制。
同时与农科院合作开发研学路线，未来将拓展禽类养殖、有机堆肥等进阶项目。
“劳动教育不是短期活动，而要形成伴随学生成长的生态链。
”校长陈立新强调。
政策东风助推实践深化 随着《义务教育劳动课程标准》全面实施，此类实践模式有望获得更广泛推广。
教育专家认为，乐师附小的探索提供了可复制的样本——其“真实情境+学科融合+情感体验”的三维框架，对破解劳动教育表面化难题具有示范意义。
在这片充满希望的田野上，劳动的种子正在孩子们心中生根发芽。
通过知行合一的教育实践，学生们不仅收获了劳动技能和科学知识，更重要的是在汗水与欢笑中培养了正确的人生观和价值观。
这样的教育实践，必将为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更大力量。