在基础教育深化改革的背景下，如何将社会主义核心价值观融入校园日常，成为当前德育工作的重点课题。
怀远实验中学通过一场别开生面的失物招领活动，给出了创新性解决方案。
长期以来，校园失物积压问题普遍存在。
该校调研显示，每学期滞留失物超500件，既造成资源浪费，也折射出学生物品管理意识薄弱等问题。
针对这一现象，校方突破传统失物招领模式，构建起"登记-分类-公示-认领-处置"的全流程管理体系。
活动筹备阶段，师生志愿者耗时两周完成物品清洁消毒、电子建档工作，运用信息化手段提升管理效率。
此次活动呈现出三大创新亮点：其一，创设"分区认领"机制，按物品类别划分功能区域，由高年级学生先行示范，低年级学生有序跟进，体现德育的阶梯性；其二，引入"双验证"制度，通过班级信息和物品特征双重核验，既保障物品安全归还，又强化学生责任意识；其三，建立"公益闭环"，未认领物品经二次公示后捐赠山区，实现资源再利用。
校德育处负责人介绍，活动成效超出预期：首日认领率达68%，较常规模式提升40个百分点；同步开展的"物品标记工作坊"参与学生超800人次，有效降低后续失物率。
更值得关注的是，活动将雷锋精神具象化为可操作的实践载体，通过"拾金不昧荣誉榜""公益徽章"等激励机制，使抽象的道德教育变得可知可感。
教育专家指出，这种"实践育人"模式具有示范价值。
数据显示，我国中小学生年均丢失物品价值超20亿元，类似创新实践既能解决实际问题，又能培养青少年诚信品格。
该校已计划将活动升级为常态化项目，每月设立"文明服务日"，并开发配套德育课程，形成可持续的教育生态。
校园里的每一件“走失物品”，背后都连着一段责任教育。
把失物招领办成一堂可参与、可体验的德育实践课，既解决现实难题，也在细微处培育规则意识与向善力量。
温暖不只来自一句口号，而是来自一套可持续的制度与一群愿意付诸行动的人。
这样的“小事”办实了，校园文明的底色也就更亮了。