近年来，如何让非物质文化遗产从“被看见”走向“学得会、用得上”，成为基层文化建设与青少年教育需要直面的课题。作为传统数学文化的重要组成部分，“中国珠算”既包含着中华文明的思维方式，也具备训练专注力、记忆力与计算能力的教育价值。但信息化工具普遍应用的今天，一些传统技艺在青少年群体中的接触机会相对有限，传承方式也需要更好融入当代学习场景。基于此，鸡泽县依托图书馆公共文化空间举办珠心算精英赛，以“竞赛+展示+观摩”的方式，搭建青少年接触、学习与交流平台。比赛现场，小选手们在规定时间内完成运算任务，沉着应对、操作熟练，体现出扎实的训练基础与良好的临场状态。赛事坚持公开、公平原则，设置不同奖项层级，既突出示范带动，也兼顾普及鼓励，意在引导更多孩子长期参与、持续学习。 从原因看，此类活动的吸引力主要体现在三上：其一，用挑战性任务带动学习动力。相较日常训练，竞赛目标更清晰、反馈更及时，能增强孩子的成就感与投入度。其二，用传统文化内涵增强认同感。珠心算不仅是技能训练，也是一种文化体验，通过“动手—动脑—入心”的过程，让传统文化在体验中完成理解与吸收。其三，以家庭与社会共同参与扩大影响力。活动吸引家长到场观摩，既形成正向激励，也让非遗传承从课堂延伸到家庭生活，带动更广泛的社会关注。 从影响看，珠心算竞赛的价值不止于“比成绩”。对个体而言，有助于培养专注、耐心与时间管理能力，促进逻辑思维训练与自信心建立；对学校与教育部门而言，可提供可量化、可展示的素质教育成果，丰富校内外育人资源；对地方文化建设而言，则通过规范化活动提升非遗传承的持续性，让公共文化服务更贴近青少年需求，形成可参考、可复制的基层实践。 同时也应看到，非遗进校园、进社区要避免“办完一场就结束”的短期化倾向。要把热度转化为长期成效，关键在于建立常态机制与更完善的培养体系。一是完善课程与师资支撑。可联动图书馆、学校、培训机构及社会组织，开展分层教学、定期训练与师资培训，保证教学质量稳定。二是优化评价与激励机制。除竞赛成绩外，可探索综合评价，关注学习过程、持续参与和文化理解，鼓励更多普通参与者从“兴趣”走向“坚持”。三是拓展传播与展示渠道。结合阅读推广、传统文化主题活动、研学实践等，打造“可看、可学、可体验”的综合场景，让珠算文化与现代教育形成互促。四是强化资源整合与安全规范。赛事组织、场地保障、评审标准与未成年人保护等环节可更制度化，提升活动的专业度与公信力。 面向未来，随着“双减”背景下素质教育需求持续释放，以及公共文化服务体系优化，珠心算等传统技艺有望在更丰富的育人场景中发挥作用。将竞赛活动与日常教学、家庭教育、社会实践有效衔接，有助于形成“学习—展示—再提升”的闭环，使非遗传承从单点活动走向系统推进。鸡泽县图书馆有关负责人表示，将继续支持并引导社会力量搭建多样化传承平台，推动优秀传统文化与当代教育深度融合，为青少年全面发展提供更充实的文化滋养。
珠心算竞赛看似是一项相对小众的教育活动，却寄托着不容忽视的文化意义；它提醒我们，传统文化的传承不应停留在被动展示，更应以更贴近当代的方式走进青少年的学习与生活。通过竞技、展示与激励等形式，让青少年在参与中感受传统文化魅力，在体验中建立文化自信，正是新时代文化传承的题中之义。鸡泽县的探索为其他地区提供了可参考的路径，也表现出中华优秀传统文化在当代教育中的发展空间。