（问题）春季是呼吸道和肠道传染病易发期，校园人群密集、接触频繁，若防控意识不到位，易出现聚集性传播风险；同时，六年级学生面临学业加压、升学转换与同伴关系变化，紧张、焦虑、情绪波动等问题更为突出。如何在防病与护心两端同步发力，成为基层公共卫生与学校健康管理的共同课题。 （原因）从季节因素看，气温回升与人员流动增加，为病毒传播提供条件；从校园场景看，教室相对封闭、共享物品多、集体活动密集，若洗手、通风、规范佩戴口罩等细节执行不到位，风险易被放大。心理层面则与成长阶段特征密切有关：毕业班学生自我评价更敏感，考试与升学预期容易引发对结果的过度关注；同时，社交圈重组与对未来不确定性的担忧，也会加重心理负荷，影响学习效率与行为选择。 （影响）在健康层面，及时、准确的知识普及有助于提升师生对流感、诺如病毒、水痘等疾病的识别能力，减少“带病上学”“延误就医”等情况，进而降低校园传播概率，维护正常教学秩序。在心理层面，将情绪识别、压力管理与积极行为引导融入课堂，有助于学生形成可操作的自我调适工具，改善应试焦虑与人际紧张，增强自信与韧性，为顺利衔接初中阶段奠定基础。 （对策）针对上述需求，华亭市妇幼保健院当日组织专业医护团队走进东关小学，为六年级全体师生开展专题讲座。健康防护板块聚焦春季高发传染病特点，围绕传播途径、典型症状与科学处置要点进行讲解，强调勤洗手、常通风、规范佩戴口罩、保持合理社交距离等可落地措施，提示发现发热、呕吐、皮疹等症状应及时报告与就医，避免交叉感染。心理科普板块则结合校园学习生活场景，围绕多种常见心理现象引导学生认识行为与情绪之间的关系：通过“小问题及时纠偏”强化规则意识与自我约束；用“积极期待促成长”鼓励建立可实现目标；引导“专注过程、降低过度焦虑”，帮助学生把注意力从结果焦虑转向行动规划；同时提醒补齐短板、重视习惯养成，强调细节与坚持对长期改变的意义，并倡导主动表达、合理求助，学会在同伴、老师与家长支持下完成情绪调节。讲座采用互动交流方式，增强学生参与度与理解度，现场反响积极。 （前景）从基层实践看，将公共卫生科普与心理健康教育一体推进，有利于形成“预防为主、身心并重”的校园健康治理模式。下一步，相关机构可在持续开展“健康科普进校园”的基础上，深入完善常态化机制：一是推动学校将健康习惯纳入日常管理与评价体系，强化晨午检、通风消杀、因病缺勤追踪等制度执行；二是完善家校沟通与转介渠道，为有持续焦虑、睡眠障碍或情绪困扰的学生提供更及时的专业支持；三是结合季节性风险，开展分主题、分年级的精准宣教，提升科普的针对性和实效性。通过医校协同、家庭参与与社会资源联动，校园健康防线有望更加稳固，青少年心理韧性也将持续增强。
当医护人员走进校园，这场专业领域的守护行动正在拓展健康教育的边界。在青少年成长关键期播下的健康种子——不仅关乎疾病预防——更是培养身心健康新一代的重要实践。这种基层探索，既完善了公共卫生体系，也为国家战略带来了生动内涵。