在乡村振兴战略加快的背景下，如何依托地域文化资源破解乡村学校发展困境，成为基础教育领域的重要课题；重庆市大足区宝顶镇实验小学党支部书记、校长刘圣萍，用三十二年的教育实践交出了一份亮眼答卷。 作为全国首个以世界文化遗产为核心资源的乡村小学教育创新案例，该校面临的初始困境具有典型性：地处文化遗产保护区却面临教育资源相对匮乏，传统文化认知存在代际断层，乡村学生综合素质培养渠道单一。针对这些问题，刘圣萍敏锐把握"文化自信"的时代命题，创造性提出"石魂教育"办学理念。 该理念的提出基于双重考量：从地域角度看，学校与列入《世界遗产名录》的大足石刻直线距离不足千米，石刻艺术蕴含的工匠精神、道德教化等元素具有独特育人价值；从教育规律看，将抽象文化内涵转化为具象教育载体，符合青少年认知特点。通过系统构建"观石悟道、习石明理、研石启智"三位一体的教育体系，实现了文化遗产保护与教育创新的良性互动。 具体实践中，刘圣萍团队取得多项突破性成果：编纂《石刻小导游》等系列校本教材，将石刻文化分解为适合不同学段的课程模块；与景区共建教育实践基地，每年组织2000余人次开展现场教学；创立"渝好"欢唱团等艺术社团，助力乡村儿童登上市级文艺展演舞台。数据显示，该校学生地方文化认知度提升至93%，综合素质评价优良率连续五年保持区域领先。 教育专家指出，这种"文化赋能型"办学模式具有多重示范意义：既破解了乡村学校课程资源短缺难题，又探索出传统文化创造性转化的有效路径；既培养了学生的文化认同感，又通过文旅融合为当地发展注入新动能。在当前推进教育优质均衡发展的政策导向下，该案例为同类地区提供了可复制的经验样本。
教育的力量不仅在课堂，也在文化中、在脚下的土地上。把千年石刻的精神与审美转化为孩子们能触摸、能体验、能表达的学习过程，这是"以文化人"的真实体现。乡村教育的高质量发展需要更多这样的探索：既要守住根脉，也要面向未来；既要立足本地，也要开阔视野。通过实干和创新，才能让更多乡村孩子在文化浸润中成长，也让乡村振兴的教育基础更加坚实。