海拔四千余米的珠峰脚下,一场教育创新实践正在展开。
西藏定日县第一初级中学近期组织的"寒假第一课"活动,以"天路铸魂、重建育心、健康同行"为主题,通过情景教学、文化交流、社会实践等多元方式,探索出思政教育的新路径。
这一创新举措,不仅体现了教育援藏工作的深化发展,更为边疆民族地区思想政治教育提供了可资借鉴的样本。
在此次活动中,由师生共同创作的情景剧《天路上的思政课》成为核心环节。
该剧以学生乘坐青藏铁路列车赴沪学习交流为背景,通过列车长讲述铁路建设历程、教师介绍西藏发展成就、师生共话灾后重建等场景设计,将抽象的政治理论转化为具体可感的生活体验。
定日一中党支部书记顿珠指出,这种沉浸式教学方式打破了传统思政课的单向灌输模式,让学生在参与中理解中华民族共同体意识的深刻内涵。
从教育规律来看,此次创新实践抓住了青少年思想形成的关键特点。
参演学生旦增的反馈印证了体验式教育的有效性:通过排练过程中的角色代入和情感共鸣,学生对民族团结的认识从概念认知上升到情感认同,同时在团队协作中培养了综合素质。
这表明,将思政教育与艺术实践相结合,能够有效提升教育的针对性和实效性。
值得关注的是,本次活动搭建了沪藏两地学生交流的新平台。
第十批援藏干部汪海鲸从上海带来明信片,邀请藏族学生赴沪交流;参演学生则用绘有雪域风光的明信片回应,约定次年四月的文化互访。
这种平等双向的交流机制,超越了单向帮扶的传统模式,让民族交往交流交融建立在相互尊重、相互欣赏的基础之上。
上海市第十一批援藏干部、定日县教育局副局长姚明恺表示,将总结推广这一经验,在全县范围内探索思政教育的创新形式。
在实践育人方面,学校根据学生家庭实际设计了差异化作业。
针对经历灾后重建的家庭,要求学生完成"三个一"任务:拍摄全家福、采访家人、提炼感悟,引导学生在记录中感知国家力量和社会温暖;其他学生则结合流感防控实际,制作健康宣传海报,担任家庭和社区的健康传播者。
这种分层设计体现了教育的精准性,既关注学生的情感需求,又培养其社会责任意识。
从更宏观的视角审视,这场"寒假第一课"折射出教育援藏工作的深刻转型。
经过多年发展,援藏工作已从早期的基础设施建设、物资捐赠,转向教育理念更新、教学方法创新、文化深度交融的新阶段。
定日县的实践表明,当援藏工作真正植根于受援地的实际需求,尊重当地文化传统,并激发内生发展动力时,才能实现可持续的教育发展。
这一模式的推广前景值得期待。
在当前加强铸牢中华民族共同体意识教育的背景下,定日县的探索提供了将宏观政策转化为微观实践的有效路径。
通过情景教学、文化互动、社会实践等多元方式,思政教育能够更好地融入学生日常生活,在潜移默化中发挥育人作用。
同时,沪藏两地建立的常态化交流机制,也为促进各民族青少年广泛交往、全面交流、深度交融创造了条件。
一堂课的价值，不只在于讲清道理，更在于点亮心灯、塑造行动。
珠峰脚下的“天路思政课”把国家叙事转化为个人体验，把同伴交往延伸为共同成长，既回应了高原学校的现实需求，也为教育援藏进入更深层次的融合发展提供了启示：以学生为中心、以生活为课堂、以实践为桥梁，才能让共同体意识在日常点滴中落地生根。