基础课程学习困难是高校普遍面临的问题。高等数学作为理工科学生的必修课，因抽象性强、难度较大，长期以来也是补考的高发科目。不少学生在第一次学习时因基础薄弱、方法不当或投入不足，成绩未达标，只能通过补考满足学业要求。这个情况在各高校并不罕见，也会影响学生的学业进度与心理状态。
从被动补救到主动赋能，长安大学的实践为破解基础课程学习难题提供了新的路径。在推进高质量教育体系建设的背景下，如何把阶段性帮扶沉淀为可持续的育人机制，既考验教育者的设计与执行能力，也需要对教育规律更务实的理解与支持。这也将成为新时代高校内涵式发展需要持续回答的重要课题。