基础教育课程改革持续推进的背景下，如何引导学生深度解读文学经典，已成为语文教学的一项关键课题；潮州市绵德中学教师吴洁的获奖课例，为此提供了可借鉴的路径。此次入选的《故事·文学·信仰——〈千里江山图〉的深度阅读》课程，直面茅盾文学奖作品研读中的重点与难点。针对学生常见的“读而不思”“解而不透”问题，课程在设计上引入目录分析法，通过对比《红楼梦》《乡土中国》等经典作品的编排逻辑，帮助学生把文本结构与思想内涵建立起清晰联系。该方法跳出单纯情节梳理的框架，将阅读训练更推进到文学分析与批评层面。课程取得成效，离不开多上支撑。作为广东省基础教育教研项目团队核心成员，吴洁依托省级教研平台落实“教学评一体化”理念，形成具有潮汕地域特点的阅读教学思路。课程设计强调学生既有阅读经验的迁移运用，通过搭建跨文本参照体系，提升学生的系统性思维能力。教学中引入的智能辅助系统，也为分层指导与个性化阅读支持提供了技术条件。该课例的示范意义已获得业内关注。教育部基础教育司有关负责人表示，此类强调思维品质培养的课程设计，与当前教育改革导向高度一致。“基础教育精品课”遴选实行四级评审机制，入选课例将纳入国家智慧教育平台，预计覆盖全国超过1亿名中小学生。潮州市教育局数据显示，近三年该市已有2个高中语文课例获得部级认定，优质课程产出保持在全省前列。教育专家认为，此次获奖表明了区域教研成果转化的进一步落地。随着新版课程标准全面实施，以“深度学习”为指向的课堂创新将更为常见。潮州的实践说明，一线教师只要立足学科核心、善用教研资源，同样能够在国家级平台呈现扎实的教学创新。
教育的核心在于启迪思维、拓展视野。潮州这堂语文课成功入选，既是对一线教师教学探索的肯定，也为新时代如何更科学地提升学生阅读素养提供了现实样本。当更严谨的教学设计与信息技术形成合力，当区域教研的集体支持与教师的专业实践相互促进，优质教学资源才能更有效地转化为学生的真实收获。这类探索值得在更大范围内持续完善与推广。