1月17日，济南高新区海川中学召开全省教学现场会，来自全省各地的1000余名教学负责人、教研员和一线教师代表齐聚一堂，共同研讨学校在育人方式改革与课堂教学转型中的系统实践成果。
这次会议标志着该校经过多年探索形成的创新育人模式已成为全省教育改革的重要参照。
海川中学的改革创新源于对教育根本问题的深入思考。
学校以"培养什么人、怎样培养人"为核心追问，系统构建了融文化引领、理念创新、实践转化为一体的完整育人体系。
文化根脉是这一体系的精神基础。
学校以中华优秀传统文化为源头，提炼出"志·和"文化内核。
其中，"志"的维度引领学生超越短期功利性，树立"祖国高于一切，才华贡献世界"的远大理想，为学生精神成长提供了纵向的价值引领。
"和"的维度则致力于培养身心和谐、全面发展的人，强调尊重差异、共生共长的教育生态理念，为学生社会性发展构建了横向的和谐网络。
两者辩证统一，有机融合，形成了学校育人的精神坐标体系。
在"志·和"文化指引下，学校构建了"三自教育"育人模型。
该模型围绕"自主学习、自我管理、自觉发展"三个维度，为学生搭建了三维互构、螺旋上升的成长框架。
学校进一步将这一理念具体化，提炼出中学生发展必备的9项核心素养，将抽象的教育理想转化为可操作、可评价的成长导航图。
这一转化过程实现了从单纯"育智"向"励志"的价值转向，引领学生在主体性发展中"觉小我，成大我"，有机统一了个体成长与家国情怀培养的教育目标。
"导学用大课堂"是理念落地的关键引擎。
这一课堂模式实现了从"教师的教"向"学生的学"的根本转变，以"导、学、用、大"为核心环节，构建了贯通课前、课中、课后的完整学习循环。
课堂教学采用"五环一线"实施模式，包括自学评估、明确任务、合作探究、整体建构、达标检测五个环节，强调"以学定教、自主建构、合作探究、学用合一"的教学原则。
学校充分运用导学案、微课、聚智集备、弹性课时、数智学案等多种工具，实现了学习的个性化与精准化，推动课堂生态实现了系统性重构。
这一改革模式的实施效果显著。
学校实现了从"薄弱校"向"优质校"的成功转型，学生完成了从"被动考生"到"主动学习者"的深刻转变。
教师队伍建设成效突出，累计获评齐鲁名校长、省特级教师、市教学能手等荣誉，主持省市级课题10项，发表学术论文12篇，出版专著7部，形成了"研究的育人共同体"。
家长满意度常年接近100%，家长已成为学校改革的理念认同者与共识共建者。
该校的育人经验已具有显著的示范辐射效应。
目前，海川中学的育人经验已推广至黄河流域九省区，惠及师生超过1.2万人，形成了"省内引领、全国示范"的辐射格局。
这次现场会通过专题报告、课堂观摩、互动研讨等多种形式，立体展现了改革成果，为全省课堂教学改革提供了新思路、新范式。
在现场观摩环节，与会教师深入海川中学课堂，观看了多节体现"导学用大课堂"模式的公开课。
课堂上，学生在教师的科学引导下开展自主探究、合作学习、展示质疑，整个学习过程表现为主动、有序、深入的特点，充分展现了"三自教育"理念下学生作为学习主体的精神风貌与综合素养。
观课教师就课堂组织、学生参与、技术融合等方面与海川教师进行了深入交流互动。
海川中学的改革实践证明，教育的现代化转型需要文化根脉的滋养。
当"志·和"传统智慧遇见"三自教育"创新理念，不仅催生出具有中国特色的育人范式，更启示我们：真正的教育变革，既要扎根五千年文明土壤，又要直面时代命题，在守正创新中培养堪当民族复兴大任的新时代人才。
这一探索，为全国基础教育高质量发展提供了可复制、可推广的实践方案。