语文教材最大的漏洞就是不讲如何阅读和写作的核心知识。

语文教材最大的漏洞就是不讲如何阅读和写作的核心知识。语文教不好，主要是因为观念老套，再加上教材存在很多问题。关键的地方在于教材里根本没有教知识。除了语法、修辞和逻辑这些基本知识，读写的方法才是最重要的，也就是所谓的元知识。但教材里压根没提到这些。把课文里的知识比起来，读写方法的知识是最重要的，可因为教师普遍缺乏这方面的知识，教材就必须讲清楚。看着简单的读写知识其实很难讲明白，别说一线教师了，连教材专家也不一定能说清楚。我做了这么多年老师，深有感触，会读写的老师很少，学生和老师都不懂得读写方法很常见。不用讲深奥的道理，只要看看每天课堂上那些没完没了的讲解就知道了。老师完全不知道学生的阅读能力是怎么培养起来的，竟然认为通过讲解就能让学生具备阅读能力，以为听懂课文和读懂课文是一回事。怎么读写呢？这是学生最需要的知识，可是教材不讲老师也不教，学生自然普遍不知道怎么读写。不懂得读写方法就是在黑暗中摸索，不去切实进行读写实践的话，语文教学就是浪费学生时间。令人心痛的是语文居然可以不读不写，只需要刷题就能应付高考，哪里还有真正的语文教育？肯定地说，读写这些语言实践是最复杂也最有意义的学习内容，绝对不是刷题能比拟的。能说出读写方法的老师少得可怜，能把这些方法讲正确的更是少之又少。多少老师一辈子都在讲解课文内容却对怎么读写完全不懂。我对同事们说过：“老师的意义在于教方法、养成习惯。”读写是非常复杂的情感和思维活动，但无论多复杂，学生都必须知道具体的方法才能有效进行读写。因此老师必须去研究这些方法。 教材必须提供给师生参考学习的知识，至少要包括这些方法：第一是关于阅读的情感和思维。阅读有两个层级的思维，一个是基础层面的思维，另一个是高端层面的思维。基础层面包括记忆、概括、筛选和比较等能力，目的是准确获取信息和知识。高端层面涉及想象、批判性思维还有灵感直觉等能力，这是对文本内容进行干预和处理过程。阅读还有情感活动。旨在帮助学生学会自爱还有觉醒爱的能力。 第二是关于写作体验和思维过程也非常复杂且具有创新价值。写作对象主要是自我而不是客观世界。尽管需要写客观事物，但目的是为了表达自我情感和思想。也就是说写作是为了培养对自我与世界充满热情和独特思想。写作本质上是写自我的过程也是非常复杂深刻情感与思维过程并且具有创新价值。 具体到每一篇课文都有具体处理方式也就是创设阅读中心任务从具体角度切入文本进入深度体验思考最后通过撰写短评完成中心任务等。 写作对象主要是自我还是客观世界尽管需要写客观事物但目的是为了表达自我情感和思想也就是说写作是为了培养对自我与世界充满热情和独特思想.具体到每一篇课文都有具体处理方式也就是创设阅读中心任务从具体角度切入文本进入深度体验思考最后通过撰写短评完成中心任务等.