春天的校园里，窗台上的山茶花还没被谁看到，预备铃就响了。老师没有急着维持秩序，她对着窗外轻轻地问了一句：“要是整座校园都开满了鲜花，你最想看到哪一朵呢？”孩子们都被她的话吸引住了。这个问题引发了孩子们的好奇心，他们开始谈论起关于花的事情。于是，这个关于“花”的探索之旅在笑声中开始了。老师想让孩子们认识到花与生活是密切相关的。她把纸、布、泥、罐等媒材给了学生们，希望他们能用折、剪、粘、扎等多种手法创作平面或立体的作品。这些作品既能展示认知能力，又能激发观察生活、热爱生活的情感。老师还希望孩子们学会合作和发表自己的观点。感知美、认识美、探究美还有创造美的能力都要在这次课程中培养出来。最重要的是，老师希望通过这个课程让学生们把对美的感知落实到实际行动中。为了实现这个目标，老师给学生们准备了各种花的图片和相关资料还有装饰美化自身的材料工具。学生们也准备了水彩笔、橡皮泥、彩纸还有剪刀等东西。在预备铃响起后，老师开始组织课堂纪律和谈话导入环节。她问大家为什么春天会让校园变得漂亮？大家争先恐后地回答：“桃花开了！”、“山茶花红了！”接着老师又问：“如果到处都是鲜花该多好啊？”就这样话题就顺利地转到了“花的世界”。为了让学生们更加深入地了解不同种类的名花，老师播放了《国花集锦》的课件和轻音乐给大家欣赏。每出现一种名花时，老师都会暂停画面给学生们思考一下它的名字、季节、颜色还有形状等问题。当学生们回答完问题后，老师会把这些关键词写在黑板上作为后续创作时参考使用。为了让学生们更加直观地感受生活中随处可见的装饰性花，课件镜头扫过花瓶、窗帘、蛋糕还有手机壳等物品时播放出来的画面都很精彩。“这些花是用什么材料做的？为什么看起来那么逼真？”孩子们好奇地看着这些画面产生了很多疑问。“原来美丽也是可以造出来的。”孩子们小声说道。“能不能把这些彩色几何图形拼成一朵花呢？”老师把几何图形撒在每个孩子的课桌上。“这个三分钟就能完成吗？”孩子们迫不及待地动手尝试起来。“这不就是最直观的平面构成示范吗？”老师看着孩子们完成后自己也很满意。“除了拼这个方法还能怎么做呢？”老师又抛出一个问题给大家思考。为了给大家更多灵感，老师播放了一些优秀作品视频展示给大家看：纸黏土做的花、易拉罐做的菊花还有毛线做的向日葵等各种创意作品都非常生动有趣。“它们用了哪些材料呢？怎样做才能让它更有立体感呢？”小组讨论后每个小组领取了不同的材料卡开始规划自己的创作步骤。“留一点空白可以让它更透气一些；使用对比色可以让它更加跳脱一些。”老师提醒大家注意这些细节问题。“现在开始创作实践吧！”轻音乐响起后大家沉浸在自己的小花圃里开始动手操作起来。“这次的创意火花要及时贴在展示板上哦！”老师巡回辅导时鼓励大家多尝试新材质但不批评失败作品。“现在开始评选最佳作品吧！”师生戴蝴蝶头饰飞进各个小花圃里投票评选最佳色彩奖、最立体奖还有最环保奖等各个奖项都产生了相应得主。“摘花行为对不对呢？为什么呢？”老师趁热打铁提问全班同学回答：“不对！花是大家共有的财富不能随意破坏要爱护公物才对！”最后结束语定格在：“今天我们把花留在教室明天要把花香带进城市让祖国处处都是花的海洋。”这次课程原本只想教学生们做纸花没想到他们用塑料瓶剪出向日葵用易拉罐卷成郁金香用毛线缠出波斯菊等各种创意作品展板瞬间变成集体大花园因为材料不限思维就无限所以这次课堂不设边界创意自然开花。