为了推动青少年的绿色意识与行动，江苏通过跨学科实践让生态文明教育变得更生动。在国家深化生态文明建设的大背景下，培养青少年的生态素养成了教育工作的重中之重。江苏省生态环境厅和11所学校的骨干教师合作，把教育从单纯的知识灌输转变为实际行动，给全省16所学校的试点工作打了样。 这个项目从去年8月就开始行动，团队给南京市姜家园小学、宿迁经开区第一实验学校还有山阳湖小学等在内的一批学校提供了帮助。他们把编写的《生态文明跨学科学习》丛书带到了课堂上。这套书围绕“绿色科技”和“美丽中国”这两大主题，给小学六个年级设计了48个结合多种知识的实践任务。这样做的目的是为了让学生通过动手去体验学习。 丛书的主编许建华强调，这套书最特别的地方在于把学习放到了真实的环境里去。编写团队最初打算让孩子们去盐城条子泥实地观测候鸟迁徙，结果发现操作性不强。于是他们把活动调整成了模拟路线规划和栖息地设计。这种更符合学生实际情况的方式确保了方案的可执行性。 苏州太湖湾实验小学的陆逸雯老师见证了学生的变化。她的学生们在项目中讨论候鸟迁徙路线优化，还为自制新能源小车成功运行而欢呼。孩子们已经从被动接受知识的人变成了低碳生活的倡导者。 淮安山阳湖小学的王珂老师在二年级数学课上让学生们统计校园垃圾。学生们用画“正”字来记录数据，再整理成图表。数学知识在这个过程中成为了探究生态问题的工具。 宿迁经开区第一实验学校的王菲老师把孩子们变成了“生态观察员”。大家为家乡的动植物建立档案，还创作了环保儿歌。孩子们不怕脏累地观察叶脉、识别鸟类。 南京一所小学的学生完成“校园微生态模型”后，主动邀请南京林业大学的研究生来点评。南京林业大学的学生们也加入到了这场评价中来。 这次创新的一个重要突破是评价机制的改变。课程取消了传统的笔试考试，改成了自我评价、小组互评还有关键他人评价。专家、家长、志愿者甚至高校学生都可以参与进来。 当孩子们用数据测量垃圾减量时，就会明白减少垃圾的意义；当他们记录生物多样性时，就会被大自然的魅力打动。这些都是生态文明理念从抽象概念转变为自觉行动的过程。 这个由家校社共同推动的跨学科教育创新模式不仅给青少年打下了坚实的生态素养基础，也为全国提供了值得借鉴的“江苏样本”。未来会有更多“绿色种子”在这片土地上生根发芽。 江苏生态环境厅还特别提到了“绿色科技”、“美丽中国”、“候鸟迁徙”、“栖息地设计”、“校园垃圾分类”、“生物多样性”等关键词。另外还有条子泥、苏州太湖湾实验小学、宿迁经开区第一实验学校、山阳湖小学这几个具体的学校名称也被保留在了文章里。