学生其实心里对我挺不满，可又说不出个所以然。大概就是因为我这直来直去的性子吧，注定要独自承受这份孤独。这年头谁也没法比较一下，到底是卑鄙的人倒霉得多，还是正直的人活得更惨。我看在眼里的是，那些卑鄙的人反倒得志了，而我的人生一直坎坷不平。按理说，学生应该喜欢这种正直的老师才对，可我的经历告诉我，很少有人能真心欢迎我。这种悲哀别人真的很难懂。你看有些老师跟学生打成一片，感情特别好，虽然可能在班级管理上差那么一点意思，但师生关系那么融洽，让我挺羡慕的。他们的班级风气虽然散了点，学生成绩也不好，但没有谁去怪老师的不是。等学生毕业了回来探望，还经常请老师去吃饭喝酒。我老婆老是数落我，说跟学生处好关系才是真幸福，为什么对学生那么凶？说实话，没人敢质疑我的管理能力和教学水平，可我就是不怎么受学生欢迎。我跟学生讲过好多遍，要对他们的未来负责，为他们一辈子的幸福着想，所以我不能不严加管教。因为人性本身就有堕落的趋势，真正优秀的孩子本来就很少见。可学生就是不听我的劝告，死抱着那些坏习惯不放，怎么也不肯改。我一直深信不疑，负责任的教育就是跟恶习作斗争，能改变的就要改变它，实在不行就只能接受它了。但是到底哪些东西是不能改变的呢？还得经过一番激烈的抗争才行。对于问题孩子我从不放弃，哪怕最后还是没能改变他们的本性，我也会接纳他们。在我心里头，他们一直占据着特别重要的位置。看着孩子们被恶习蒙骗、摆布着浪费光阴，我心里就燃起了一股怪诞的热情——我要去救他们！靠着我有说服力的话还有那股子狠劲执行到位，我的管理效果特别好，总是能扭转坏风气，带出好风气。不过就算是这样，哪怕孩子们的行为习惯变好了、成绩也提上去了、学业命运彻底翻转了，他们也不怎么感激我。从他们的表情就能看出来，他们心里跟我隔着一层膜。我的矛盾点在于春风确实很难化雨，只有雷霆万钧般的严厉才能降下及时的甘霖。我相信有些名师表达爱的方式很柔和跟我完全不一样，但效果也挺好甚至比我还好，可我偏偏没有那种本事。我心里头有个偏见：要么用严格的管教去纠正坏习惯、重塑他们的生命、改变他们的命运；要么就只能爱莫能助让孩子沦为恶习的牺牲品。我甚至开始怀疑那些表面上永远和蔼可亲的老师在骨子里对问题孩子到底有没有真正的热情。因为我一直坚持要严格要求孩子、努力重塑他们的生命所以我的人生也就带着一种悲壮的色彩了。尽管我的热情和智慧已经深深地影响了不少学生可我还是孤独的没有哪个孩子真正理解我或者发自内心地爱我。起码我没有感觉到这种来自孩子们的爱。我爱他们爱得深沉可他们并不爱我就是因为我这种严厉的教育方式导致的。我的偏见在于很少有孩子乐意反抗那些坏毛病去欢迎教育这种改变的。对那些问题孩子我一方面管得严另一方面也通过交流努力让他们明白我为什么要这么做。我们的交流看起来挺深刻挺有成效但纠正坏习惯的过程真的很痛苦不过他们还是勉强接受了管理并艰难地进步着看到孩子们不断更新自己的生命我确实挺开心但这种幸福没法跟孩子们分享这就是人性的弱点你随便对谁多好人家也不会感激反而还会跟你形成隔膜难道这就是教育既崇高又卑贱的原因所在吗？我的问题在于不管老婆怎么劝我都不愿意改教育不是为了换取人家的感激而是为了他们的未来负责不得不承认从爱的回报这方面来看我的教育是失败的我不知道那些既深刻影响了学生又跟学生建立了极深感情的崇高的教育者到底拥有什么样的智慧因此从教育带来的情感收获角度看正直成了我的大问题我虽然改变了一些孩子的命运也有不少孩子在我手里没有受到什么实质性的影响可不管是哪一种孩子最后都跟我有隔膜：要么我顺应他们的坏毛病大家相安无事要么我去改造他们的坏毛病孩子就跟我有隔阂——我的选择没法改变因为这就是正直注定的命运啊！