近日，一所名为“山河大学”的虚拟高校在社交平台引发关注。这所由网友自发创建的“高校”不仅有校徽、校训和院系设置，还制作了3D校园模型。其走红背后，折射出山东、山西、河南、河北四省考生对优质高等教育资源的迫切需求。数据显示，这四省考生总数达343万，约占全国高考人数的四分之一，但优质高校资源相对不足。统计显示，四省985高校数量仅占全国总量的2/39，优质高校入学率明显低于北京、上海等地区。教育资源分配的区域失衡，是“山河大学”现象出现的重要原因。
虚拟的“山河大学”或许不会真正落地，但它所映照的问题真实且紧迫。这场讨论的意义不在于建一所新大学，而在于把教育公平再次推到公众视野之中。教育资源的区域失衡、人才培养目标的功利化、社会流动通道的收窄，都需要政府、高校、企业及社会共同应对。只有当教育回到促进公平、激发潜能的本质，而不再成为阶层分化的工具，更多青年才能不因地域不同而失去机会，并在合理竞争中获得应有的尊重。