学校尝试给教室配备数字设备，结果遇到了不少麻烦。现在很多地方的中小学都在弄“电子设备进课堂”，想靠技术给教学加点料，可这事儿在落地的时候却碰上了硬茬。有人发现，有些学生趁着学校给的权限，私自把游戏装上，还想办法躲开监控软件，甚至去接触那些不好的网络内容，这直接把正常的学习秩序都给搅乱了。 家长那边也跟着遭殃，开始抢着给孩子争电脑、手机这些设备。家长为了不让孩子一直玩，都快忙不过来了，搞得亲子关系也变得紧张兮兮的。 仔细琢磨一下，这事儿主要是因为三点原因。第一是学校的管理有漏洞。有些学校管设备的技术跟不上，过滤网也不牢靠，老师和网管根本不知道怎么对付学生的“技术反制”。第二是家里的教育没跟上。好多家长对数字化工具的认识太片面，要么不管不顾让孩子随便玩，要么就是简单粗暴地把设备给封了，根本没法帮孩子养成好习惯。第三是社会大环境影响大。网络上好玩的东西太多，同龄人又互相学，这就让孩子们对电子设备的依赖越来越深。 再看看影响有多严重。学业上，注意力老是被屏幕分散，阅读深度肯定下降，写字的本事也会变差；行为上，偷偷摸摸用设备这种事做多了，就养成了爱钻空子的毛病；身体上，眼睛长时间对着屏幕看不好，体质也会受影响。更让人担心的是，有些孩子开始把心思全花在虚拟世界的情感满足上，慢慢的价值观都要跑偏了。 为了解决这些问题，教育部门和学校都在想办法。好多学校都修改了设备使用的规定，明确哪些课上不能用、加强了内容过滤。他们还试着引入定时锁屏这样的技术手段来管住学生。学校还开班会、做心理辅导，想让学生明白技术工具是把双刃剑。 专家也给家长出了主意，让家长自己先做好榜样，定个合理的使用时间限制。家长可以多带孩子参加兴趣活动来代替单纯的娱乐活动，这样才能让孩子变得自觉一点。 从长远来看，用数字化搞教学肯定还是大方向。不过要想推进得顺顺利利，得同时抓好“赋能”和“规范”。一方面得赶紧研发专门的教学软件和硬件，把娱乐功能去掉、多放点有营养的内容；另一方面得把学校、家里还有企业这几方拉到一起管起来，把各自的责任分清楚。 有些教育学者提议说可以试试“分场景、分时段”来管这些设备。比如在上文科课的时候还是留着纸和笔给学生写作业练习书写；在上信息技术课的时候就让他们多动手实践工具的应用。这样就能把传统教育和数字创新结合起来了。 技术这股浪潮来得太快了，教育得怎么跟上时代的步伐又不丢了育人的根本？这就变成了一道现实的难题。把电子设备弄到教室里面来并不是什么洪水猛兽，但用的时候得拿学生的成长规律当尺子量一量，拿教育的本质当锚定下来才行。 只有在开放探索的时候把管理的堤坝筑得高高的；在技术给大家带来好处的时候不忘记人文关怀；才能让数字化真正为了让人全面发展服务；而不是让人迷失在虚幻的“屏幕之海”里面。 以后的教育能不能办好；也许就看能不能用好这份理性和智慧了。