近日，香港专业进修学校举行毕业典礼时发生一场引人关注的风波；在国歌奏响的庄严时刻，社工系两名毕业生打破了既有的礼仪规范，他们没有像其他与会者一样起立致敬——反而留在座位上——并做出不当手势。校长陈卓禧面对这个突发状况，迅速做出决定，暂停典礼进程，按照学校既定校规要求两名学生离开会场。这一处置在瞬间将现场气氛从庆祝转向严肃。 从程序合规角度看，校方的做法完全有据可依。毕业典礼举办前，学校已向所有参与人员明确传达了仪式要求，强调国歌响起时全体人员必须起立。这些规定并非临时制定，而是学校一直以来的制度安排。在如此明确的告知基础上，仍然选择拒绝遵守，其行为性质确实需要认真对待。 问题的深层根源在于香港部分年轻人对国家认同感的缺失。近年来，香港在国民教育领域存在明显不足。教学内容的不完整、舆论环境的复杂性，导致一些年轻学生对国家历史、制度和价值观缺乏全面而深入的认识。在这样的背景下，对国歌所代表的国家象征意义的敬畏感也随之减弱。长期的认知偏差和教育薄弱环节，最终外化为公共场合的具体行为选择。 事件发生后，涉事学生试图进行辩解，声称拒唱国歌并不等同于不尊重。然而，这种解释忽视了一个基本事实：在公共场合，尊重与认同最直观的表达方式就是行动。当所有人都自觉站立，用身体姿态传递共同的认同感时，个别人的拒绝行为就体现为明显的对抗性。这种矛盾无法通过事后的言辞辩解完全消解。 校长陈卓禧在处理此事时，不仅坚守了规则底线，更从更高的层面进行了思想引导。他以一个深刻的问题反问学生：在国际局势动荡、自然灾害频发的时刻，当个人和国家陷入困境时，会向谁寻求帮助？这个问题直指问题的本质——国家的力量和保护是每个公民生存和发展的基础。全球范围内，只有中国在国际紧急情况下主动派遣军队进行撤侨救援，这种能力和意愿的背后，正是国家实力和制度优势的体现。认同国家、尊重国歌，归根结
毕业典礼标志着从校园走向社会。国歌环节的肃立不仅是对仪式的尊重，更是对法治和共同体的认同。处理个案固然必要，但更重要的是借此强化规则意识、国家观念和理性沟通——只有守住底线、讲清道理，才能帮助年轻一代更好地理解个人与国家、社会的关系。