问题：多重变局叠加下，青年如何确立方向并形成可持续的成长能力 开学之际，杭州市长河高级中学举行新学期活动。学校党委书记张江英致辞中指出，当今世界正经历深层调整，全球治理与地区热点问题交织，外部环境不确定性上升；同时，以人工智能等为代表的科技革命和产业变革不断突破，知识生产方式、学习方式与职业结构正在被重塑。在这样的交汇点上，青年学生既面临前所未有的机遇，也必须直面价值判断、能力结构和精神定力的综合考验：如何在信息洪流中辨析真伪、在竞争压力下保持韧性、在快速迭代中形成不可替代的核心能力，成为摆在校园教育面前的现实课题。 原因：外部环境更复杂、技术迭代更迅猛、成长需求更综合 张江英分析认为，一上，国际格局加速演变，世界经济复苏分化，科技竞争、产业链重构等因素对国家发展与人才培养提出更高要求；另一方面，新技术改变了知识获取门槛，搜索与生成工具让“会做题”“会查资料”不再稀缺，而深度思考、科学方法、跨学科理解与价值判断愈发重要。对中学生而言，学习不仅是知识积累，更是世界观、方法论与人格的系统养成；只有把个人成长置于时代坐标中审视，才能理解“学什么、为何学、如何学”的根本问题。 影响：教育重心从“记忆与技能”转向“思维与品格”，学校育人理念需要升级 讲话强调，面对技术快速演进，学校教育更应突出人的主体性与精神向度。一是要历史与文明脉络中建立长期主义，既能理解中华优秀传统文化的价值，也能以开放视野吸收人类文明成果，从而形成稳定的价值坐标与文化自信；二是要在信息密集环境中保持独立思考能力，学会提出高质量问题，掌握论证与表达方法，避免被碎片化信息牵引；三是要把创新能力建立在扎实学科基础之上，既能“沉下去”钻研，也能“走出来”联系现实，真正做到学以致用、知行相济。张江英认为，若缺乏思想定力和方法训练，即便拥有更多工具，也可能陷入“看似高效、实则浅表”的学习误区。 对策：以守正铸魂、以创新赋能，构建面向未来的学习与成长路径 围绕“如何在长河书写自己的回答”，张江英提出三上着力点。 其一，以经典阅读与哲学思维固本培元。通过系统阅读与问题意识训练，提升辨析能力与价值判断力，在喧嚣中保持清醒，在多元中坚持底线。 其二，以学术规范与求真精神锻造能力底座。倡导严谨治学、诚实守信与持续钻研，在作业、实验、论文与项目学习中强化证据意识、逻辑意识与规则意识，让“做得对、说得清、站得住”成为基本功。 其三，以实践导向与创新训练提升综合素养。鼓励学生在科技、工程、人文与社会实践中发现真实问题，形成跨学科协作能力，把创新建立在对现实需求与公共价值的理解之上，做到既有想象力也有责任感。 同时，他也对教师队伍提出期待：要以更高质量课堂和更具启发性的指导，帮助学生把“工具性能力”与“方向性能力”统一起来，把短期成绩与长期发展统筹起来。 前景：面向“十五五”新阶段，青年将成为推进高质量发展的重要力量 张江英表示，国家发展进入以高质量发展为主题、以科技创新为关键支撑的新阶段，教育的任务不仅是传授知识，更在于培养能够适应变化、引领变化的人。展望未来，基础研究、关键核心技术攻关、现代产业体系建设以及更高水平对外开放，都需要大批具有家国情怀、国际视野、科学精神和实践能力的青年人才。对中学生而言，今天在课堂上形成的思维方式、在校园中养成的价值选择、在挫折中磨炼的意志品质，都会在未来更大舞台上转化为创造力与行动力。
一代人有一代人的使命，一代人有一代人的答卷。历史不等待犹豫者，时代也不会辜负笃行者。当青年学子以文明的厚度为底、以思想的深度为基、以行动的力度为笔，在时代的交汇处留下清晰而有力的印记，这本身便是对历史最好的回应，也是对未来最有力的承诺。