2018年6月，莲湖区远东二小的围墙终于被彻底打开了。这片原本紧闭的土地迎来了全新的生机，全校师生都深深体会到了名校与多校共同生长的魅力。远东二小这次发起的“名校+”工程，给老师们和同学们带来了不小的震撼。这个工程不仅仅是拆除了物理上的围墙，更是让大家打开了自己的心理围墙。校长回想起当初推行这个计划的时候，印象深刻的是大家当时都很保守，大家习惯于各自为政，教学课程、评价标准甚至是老师之间也很少往来。为了改变这种局面，校长带领全校进行了思想上的手术，连续三周召开行政会、教师会还有家长会，把本部和分部原本两套不同的办学理念揉合在一起，形成了一套新的校园语言：“共享”。 为了让大家真正理解“共享”的意义，学校还确立了五条基本原则：文化包容、课程兼容、资源共享、评价一体还有发展共进。管理上推行了“自主式·服务式”模式。校长不再高高在上发号施令，而是成为了“首席服务生”，而中层干部则轮岗到分部去体验教学过程中的痛点。 师资方面建立了“需求—设计—回炉”的闭环模式。老师们缺什么学校就补什么，培训也不再是一刀切式的而是给每个老师量身定制方案。 学生方面也有很大的变化，分部的孩子和本部同步参与“小原点课程”，科技节、读书月还有研学行等活动都在两所校区同时进行。这样一来孩子们就不再是孤立无援的个体了，而是拥有了共同的成长经历。 课堂革命是这次变化中最令人瞩目的一部分。过去本部的示范课就像表演课一样只有一部分老师能看到；现在同一节课在两所校区同时开课，老师们可以实时对比数据来改进教学方法。语文组开展了“读写绘”联动教研活动，数学组则共同使用“错题银行”库来帮助学生解决难题。道德与法治课还跨校开展了“垃圾分类”项目式学习。 这种互动式的教学方式让老师们的教学水平有了显著提高。分部教师的平均公开课次数从每学期2节增加到了8节。课堂生态也发生了质的变化：竞争变成了比学赶超，劣势学科主动寻找帮助，优势学科自愿提供帮助。 评价杠杆也是这次改革中非常关键的一环。过去评价老师只看重升学率；现在联合体把“共享贡献度”纳入了绩效评估中：谁把优质课输出到分部、谁在课题里带徒弟还有谁在家长学校做公益讲座都能换算成分数。学生评价也同步升级设置了“跨校互评日”，分部孩子可以为本部哥哥姐姐打分意见直接反馈到校本改进报告里。 当评价成为双向奔赴时优质资源就不再是施舍而是真正意义上的共享和协作。 这个过程让校长感慨万千他说如果没有“名校+”这个工程我们可能还在原地打转现在围墙打开了世界也打开了下一步我们要让每一所校区都长成自己却又共同指向更好的未来.