3月25日，扬子晚报报道了南京市荆昌汉老师的一封信。这位83岁的退休教师在信中对一道小学数学题提出了疑问：3个盘子里每个盘子放8个水果，应该列式3×8还是8×3？他反对教材中强制区分乘数和被乘数的做法，认为这样的规定是一种枷锁。荆昌汉老师甚至拿出了几十年前的论文来佐证他的观点。说实话，我小时候也觉得这种顺序规定挺让人头疼的，明明3×8和8×3结果都一样，为什么换个位置就判错了呢？苏步青也说过，数学本来就是抽象的，没必要纠结于顺序。我觉得，低年级的时候可以让孩子理解数字的意义和情景，但没必要直接判错。比如3个碗每碗8条鱼干和8个碗每碗3条鱼干，画面确实不一样。但等到了中学、大学谁还会在意相乘的顺序呢？这次讨论的关键在于教育的本质是什么？是让孩子学会用数学解决问题还是死记硬背格式？大家的出发点其实都是希望孩子能学好数学。荆昌汉老师认为乘法交换律是数学里的基本规律，没必要违背它。另外他也提到所谓的“培养基本功”，不该是死记硬背格式。一线老师也有他们的理由：强调顺序是为了让孩子建立数学建模思维。但我觉得教育的核心是培养孩子的思维能力而不是被刻板的规定束缚。这次辩论不是对立而是大家对如何教好数学的共同思考。数学应该是灵活有趣的而不是机械僵化的。希望这场辩论能让我们明白：数学不仅要看结果还要理解过程；更重要的是不要因为一个顺序规定让孩子失去兴趣。