咱们说，有次一年级的孩子们，通过玩扣条，展现了他们的观察力、比较能力还有创意。老师把课堂直接搬到了阳光底下，没有黑板，没有桌椅，只有五颜六色的扣条和三块草地。老师先把学生分成三组，每组挑一个小组长。小组长就拿着一袋“宝藏”——扣条，大家就开始一场“自由数学”之旅了。 一开始，老师让每个组长把扣条倒在草地上，孩子们蹲在旁边看。老师问：“你看到了什么？”孩子们一下子就给出答案：颜色不一样、长短不一样。这些观察，其实就是数学思维的起点，需要有目的去发现不同。 接着老师让孩子们数数扣条的颜色有几种。孩子们刚开始回答5到7都有。老师故意不让拆开袋子看，想看看他们能不能自己找出顺序规则。结果讨论的时候，有人说6种，有人说7种。一个组长说有7种，结果自己发现重复算了一个颜色。 比较长短这一步，很多孩子一眼就看出来了长短不一样。不过当老师追问他们怎么知道的时候，有的孩子说看颜色，其实这没有抓到问题的关键。后来老师又用排队的例子解释了长度比较的道理。 创意拼搭的时候，2班的孩子用12根扣条拼出了各种形状，有房子、风筝、爱心等等。有些表现不太好的小组反而更有创意，老师都被惊到了。 最后总结一下这两节课：孩子们学会用颜色观察事物，用数数学会辩论，用比较学会标准单位，用拼搭学会创造。一根普通的扣条，在一年级小手里完成了从实物到抽象、从混乱到秩序的过程。 数学其实不是什么高深学问，就是现在在指尖上发光的小游戏。