童声真的是既清脆又甜美，但是有时候你会发现孩子唱歌的时候声音要么小声得像悄悄话，要么听起来又白又噪，要么还不停地发抖。今天我们就来解决这几个让人头疼的问题。小声的问题大家经常会犯的一个误区，就是把“轻声高位”和小声唱歌混为一谈。老师一句“声音再轻点”，女生很容易就陷入小声唱法里。一旦音量压下去，气息也停摆了，感情和强弱对比全没了，只剩下自己听得见的独白。集体演唱时老师听不清学生也得不到反馈，久而久之兴趣和自信都没了。要解决小声这个问题啊，得先让学生开口唱出来。可以让他们打哈欠找到口腔打开的感觉，然后用a母音加哼鸣把声音放出来。接着再选一首歌词大声有感情地朗读出来，要求气息饱满、面部兴奋。这样就给“唱”前做好准备了。对于男生来说有时候为了让人听见，会把声音硬推到最前，结果就是产生苍白刺耳的白声。其实问题出在缺少鼻腔共鸣和口腔转动上。解决方法就是多哼鸣，每个字都带着鼻腔哼鸣出发。上软腭上提、舌头自然下沉，气流在口腔里转几圈再出去。这样声音就变得圆润悦耳了。 然后是抖声的问题，原因在于喉头支点漂移、腹部力量不足还有舌头内卷。要想解决抖动问题得三线并进：练声曲里找稳定点来固定喉头支点；仰卧起坐强化横膈膜这个“气息发动机”；舌头贴下牙或用“顶下牙”小动作固定位置。 还有共鸣的问题啊，小学生只需要这三间“房间”。颅腔共鸣对于高音来说是必不可少的，多数小学生兴奋不足声音像说话一样没有颅腔共鸣就会显得平淡无奇。鼻腔共鸣就像哼鸣的“安全带”，很多小学生哼鸣容易变得太闷了嗓子也会觉得累。 咽腔共鸣则是跳音的“弹簧床”，让声带和横膈膜同时得到锻炼。最后是胸腔共鸣这个变声后的“成年礼”，小学生暂时不用碰触这个领域了哦！否则可能会把喉声误当胸腔共鸣反而伤了声带呢！ 统一音色也是个大难题，高低音区的共鸣比例需要动态调整才行呢！常见错误就是高音大喊、低音发虚导致音色断层呢！ 最后我们要说自信是从放得开开始的。当小声、白声、抖声、闷声这四扇门被一一推开的时候童声的清脆和甜美自然就会流淌出来了！记得先敢大声再学轻声；先哼后唱再放出去唱；先找对房间再唱高音吧！