山西省临汾市平阳中学别出心裁地搞了个方言故事会，把地域文化传承给融进了校园德育里头。眼看着全球化和现代化越跑越快，咋让现在的孩子在各种文化搅合的时候，还能把老家的根脉守住，这成了咱们基础教育眼前的一大难题。前不久，临汾平阳中学搞了场挺有意思的活动，算是给出了个有参考价值的法子。 先说说这现象：12月25日下午，平阳中学的大阶梯教室里热闹着呢。从临汾各县区来的初二学生，操着洪洞话、尧都话、襄汾话这些方言，给大家讲大槐树寻根的传说、鼓楼老街是咋变的、还有小时候在田边的趣事。你说巧不巧，这活动不光是为了秀秀方言，还特别抠字眼地挖了挖语言背后的文化味儿和情感价值，这形式跟内容一下子都活了。 再看深层的原因：这事儿里头藏着好几个教育上的盼头。单从文化层面看，普通话现在都普及到了80.72%了，那些被算作文物级别的方言可真得好好保护了。按新课标讲的核心素养“文化传承与理解”，学校确实有义务来干这事。对现在的孩子来说，在城市变大、人都往一块凑的当下，咋帮他们找着归属感和认同感，也是德育的重头戏。平阳中学语文组的负责老师说，他们设计这场活动的时候琢磨了三个点：一是响应国家让传统文化进学校的招呼；二是照顾到了中学生爱动爱表现的心理特点；三是想看看语文教学跟德育能不能连起来走。这种细水长流的设计思路，让这场活动不仅仅是个文艺表演，而是真真正正的教育创新样板。 说说效果吧：现场那是真热闹。洪洞的学生念叨着大槐树移民的历史，台下的观众好像就跟着回到了过去；尧都的学生把古城是咋变的描述了一遍，那个城市发展的路线图就在眼前晃悠；还有跟着爸妈跑来山西的河南娃，用家乡话分享了自己怎么适应这儿的新生活。专业评委都夸这活动管事儿，既有了知识又练了能力：孩子们为了准备资料把老家的历史都摸清了；语言表达和传递感情这方面的本事也练出来了；最重要的是文化认同感跟社会责任感都变强了。 再看看机制这一块儿：平阳中学弄出了一套能照着办的玩法。准备的时候，老师带着学生去采风收方言、挖故事；实施的时候请专业人士把关再加上大家互动搞评价；往后还要把讲得好的故事编成书去跟当地的文化机构合作。专家说这种“教、练、展、延”的环环相扣的模式挺稳当，不光教了东西还能接着往下干。 往后咋走？平阳中学不是个例。最近浙江、广东那边的学校也都开始搞方言进校园了，这事儿正往系统化的路上走。估计以后的方言教育会有三个路子：一个是把它编成课程正式教；二是用高科技建个大仓库把方言存起来；三是把学校、家里和社区凑一块成立个大网。 最后说说感受：当平阳中学的孩子用乡音聊祖辈的事儿时，他们是在搞展示呢还是在和老祖宗聊天？这种把文化传承塞到日常教育里的做法，就像在孩子们心里种下了一颗种子。在现代化冲得这么猛的时候，咱们得想清楚怎么在文化的统一性和多样性之间找个平衡点。平阳中学的经验告诉咱们：教育要是真能深扎在土里，文化传承就有了根；而孩子们在认识老家的过程中，也会找到往后走的底气。这大概就是咱们现在教育该有的温度和深度吧。