在深化新时代教育评价改革的背景下，重庆市沙坪坝区金兴小学突破传统数学教学模式，将抽象的数理逻辑转化为具象的趣味竞赛。
12月15日至19日举办的数学活动周，通过分层设计项目，实现了教育目标与儿童认知规律的科学对接。
低年级侧重形象思维开发，一年级七巧板拼图要求学生在180秒内完成指定图案，冠军王卿同学创新采用"几何模块分解法"，较往届纪录提升23%。
中年级强化逻辑推理能力，三年级华容道竞赛中，赵骏豪同学运用"逆向路径规划法"，展现出超出同龄人30%的空间想象能力。
高年级则注重综合思维培养，六年级数独竞赛冠军汪奕霖解题时展现的全局观，得到重庆市数学特级教师现场点评认可。
该校校长介绍，活动设计严格遵循教育部《义务教育课程方案》要求，每项赛事对应不同维度的核心素养培养。
七巧板训练图形认知与创造力，24点速算强化数感与运算能力，魔方竞技则系统锻炼空间思维与手脑协调。
这种将国家课程标准具象化的实践，使抽象素养变得可观测、可评价。
教育专家指出，此类创新实践具有三重价值：其一，破解了"重知识轻能力"的传统教学困境；其二，为"双减"政策下的课后服务提供优质案例；其三，通过赛事大数据分析，可建立学生思维发展个性化档案。
沙坪坝区教委数据显示，近三年该校学生数学应用能力测评优秀率提升17个百分点，印证了课程改革的实效性。
数学的价值不仅在答案，更在通向答案的思路与方法。
当学生在拼摆、推演、运算与验证中学会观察、假设、比较与反思，学习便不再是被动接受，而是主动建构。
把思维训练融入日常课程与校园活动，让每一次尝试都成为能力生长的起点，才能让“核心素养”从理念走向课堂深处，并在孩子们的长期发展中持续显现其力量。