深圳市教育部门日前明确本学期非毕业年级不组织期末统考，由各校自行组织期末考试。随着该政策的落地，一些学校的创新命题方式随之浮出水面，成为舆论关注的焦点。南山区一份四年级语文试卷以2026年亚太经合组织会议特约小记者之旅为主线，引导学生完成"APEC深圳特刊"语文实践创作，试卷共6页、答题时间100分钟。此外，还有试卷围绕"驭马探文趣"传统文化活动展开，或要求学生听取关于深圳紫花风铃木的新闻播报后答题。这些创新尝试社会上引发了不同声音。 支持者认为——这类试题不拘泥于课本知识——贴近学生生活实际，着眼于语言运用、思维能力等核心素养的考察，符合素质教育发展方向。有家长表示，这类试卷的出现意味着"大量刷题可能不灵了"，这将引导学生更多地投入自由阅读、社会实践和知识积累，而非机械重复的题海战术。然而，质疑声也随之而来。部分网友指出试卷文字排版密集、阅读量过大，题目难度超出四年级学生的认知水平，"难度堪比公务员行测"。这些批评触及了命题改革中的实际问题。 从教育政策层面看，取消中小学非毕业年级的区域性或跨校际期末统考，旨在让考试回归诊断学情、改进教学的本质功能，打破"唯分数论"的桎梏。2025年，教育部印发的《关于继续加强中小学日常考试管理的通知》明确要求严格按照国家课程标准命题，强化核心素养立意，创新试卷形式，逐步增加应用性、探究性、开放性和综合性试题的比重。深圳的创新命题实践正是对这一政策导向的具体落实。 将本地活动融入试卷、设置情境化题目的做法，本质上属于"情境入题"，有利于超越空泛的概念化答题模式，引导学生学以致用，提升在现实场景中解决实际问题的能力。视野开阔的开放性和探究性题目，也有助于鼓励学生增强对现实社会和周边事物的感知力，在参加社会实践、开展海量阅读、参与文博活动的过程中增加知识与经验储备。这种转变能在很大程度上改变学生通过机械刷题换取高分的现象，把更多精力放在培养学习兴趣、提升批判性思维、跨学科素养和知识迁移能力各上，这正是素质教育的本义所在。 然而，作为改革的先行者，深圳市等地在具体的命题操作上仍存在调整优化的空间。无论如何创新，试卷都应科学优化内容结构、题型结构和难度结构，符合不同阶段学生的身心发展规律和认知水平。如果为了"炫技"而一味提高难度、充满偏题怪题，就容易陷入强人所难的误区。此前深圳南山区某小学四年级数学试卷因题干冗长、阅读量过大而受质疑，其核心问题就在于本末倒置，背离了数学学科的考察重点。在进行跨学科的场景融合时，还需分清考察的主次，防止"喧宾夺主"。 命题改革是一个需要不断动态调整校准的过程。命题方既要坚持对标课程标准，确保考查内容覆盖主干知识和核心能力点，也要加强后续评估和反馈，根据学生的答题情况和得分状况不断优化调整。同时，学生从传统试题模式到新型试卷形式需要经历一个适应过程。学校循序渐进地将注重应用、探究、开放等新型命题思路融入日常教学中，可能更符合学习规律，也更容易被家长和学生所接纳。
当教育评价从考查记忆转向注重应用能力时，基础教育正在经历深刻变革。深圳的探索表明，改革既需要突破常规的勇气，更要有科学施策的智慧。如何在创新与基础之间找到平衡点，将是提升教育质量的关键课题。（全文约900字）