当前，职业教育正处于深化改革、提质升级的关键时期。县域中职学校作为培养技能型人才的重要阵地，存如何建立更加科学完善的育人体系、提升教育治理能力的重要课题。业内人士指出，育人体系和治理能力现代化已成为加强职业院校内涵建设、提升职业教育质量的关键所在。 为破解这个难题，县域中职学校正在积极探索"五维育人"模式，通过多维度、全方位的育人实践，推进职业教育现代化建设。 课程建设是育人的重要载体。县域中职学校以系部为主体，落实课程思政教育教学改革，构建思政课、文化课、专业课"三位一体"的大思政格局。学校强化思政课程的主渠道作用，发挥文化课程和第二课堂的育人功能，加强思政课、心理健康教育课、安全教育课等德育课程建设。通过将立德树人贯穿于专业课程、文化课程、选修课程，实现全科、全方位、全过程育人。 在课程体系建设上，县域中职学校贯彻"全科教学、综合培养"的基本思路，推进"全科化、综合化、模块化"精品课程体系建设。学校以全科课程支撑学生知识结构的广度，建立以"文化基础课、专业理论课、专业技能课、综合实践课和活动课程"为主干的课程结构；以专业理论课程确保学生能力结构的深度，依据学科前沿与行业需求提炼知识模块；以技能实训课程强化学生的实践能力，根据中职生身心发展特点构建三级实训体系。 教育实践是育人的重要途径。各县域中职学校都建有较为稳固的校企合作基地，能根据各年级学生实际有计划、有组织地安排学生进行教育教学实践。学生实践期间，学校安排专业课教师进行理论指导，安排指导教师引导学生实践，同时对学生实践进行量化考核，提高教育实践成效。校内则把实践活动渗透到日常教育教学中，设置校内技能岗位，增强学生实践能力和社会适应性。 不容忽视的是，当前中职学校正在抓住数字化和人工智能产业发展的契机，将新技术融入教学实践工作的各个环节。职业教育培养体系中专业的发展应当与社会工作中的实践和应用相结合，为职业人才长远发展赋能。 专项活动是育人的重要补充。县域中职学校通过文艺活动锻炼学生能力，以学生的文化体育活动为中心，激发学生的兴趣爱好，展现学生青春之美。学校将思政教育主题化、规模化、整体化地融入育人活动，以爱国、感恩、励志、诚信、心理健康等为主题，创新学习方式方法。同时，学校利用职业教育特色优势，以课程内容、技能竞赛、职业资格证书的深度融合，构建以学生为中心、以能力为本的"岗课赛证"融通育人体系，着力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。 职教三融是育人的重要机制。在校企校地共融共兴上，县域中职学校根据企业用工实际推动专业优化，中职专业目录和产业培训中寻找契合点，为专业建设、实训室建设、师资队伍建设注入"源头活水"；加强"订单班"人才培养，实现学校和工作岗位"零距离"。 在职普融通上，县域中职学校把扩大职普融通规模作为当前教育改革的重点方向之一，为建设现代职业教育体系提供了根本遵循。中高职贯通培养上，学校在与高职院校开展"3+2"贯通培养基础上，探索"3+4"贯通培养本科模式，延伸贯通培养路径，健全人才培养链。中职、高职、本科学校共同打造与市域产业链高度契合的人才链。同时，中高职联手与企业共建产业学院，开展特色学徒制培养，在产学合作中把新方法、新技术、新工艺、新标准引入教育教学实践。 红匠文化是育人的重要精神源泉。县域中职学校将地域文化传承与学校德育精神碰撞融合，通过红色文化与工匠精神的融合，培养具有坚定理想信念、精湛技艺和创新精神的新时代技能人才。这一做法既传承了优秀传统文化，又带来了职业教育新的精神内涵。
"五维育人"模式的探索为县域职业教育现代化提供了可复制可推广的经验；在推进中国式现代化的新征程上，职业教育必须坚持立德树人根本任务，深化产教融合、校企合作，培养更多高素质技术技能人才和大国工匠，为制造强国建设提供人才支撑。随着职业教育改革的深化，"五维育人"模式有望在全国范围内发挥更大示范效应。